運用主題探究教學法優化初中美術欣賞課教學

梁建偉

（廣東省汕尾市海豐縣附城中學，廣東 汕尾 516400）

初中美術課程中“欣賞與評述”部分是以理解美術作品為主，目的是為了提高學生的審美能力，讓學生在看到一幅作品時既能欣賞又能給出獨到的評價和贊揚。美術欣賞教學已成為初中美術教學的重要教學內容，不斷受到美術教育工作者的重視，這對培養學生的審美能力具有很大的實際意義。美術欣賞課程在提高學生審美能力的基礎上，能夠培養學生的藝術修養，培養學生高尚的情操，使學生樹立正確的審美觀，為以后的學習和生活奠定基礎。

一、初中美術欣賞課教學中開展主題探究教學的重要意義

（一）激發學生的學習興趣

學生在藝術欣賞中要自主體會其中的情感和意義。由于中學生的理解能力有限，無法深刻地理解藝術作品包含的要義，所以在美術教學中更有必要培養學生的探究能力。如今生活節奏加快，人們對待事情往往缺乏耐心。教師如果還是按照傳統的教學方式對作品進行賞析，只會讓學生喪失欣賞藝術的興趣。這就需要教師很好地引導學生，充分發揮學生自主學習、主題探究等個性化的作用。

（二）鍛煉學生的思維能力

美術欣賞的一個重要作用就是對人們思想的影響。初中階段正是一個人思想和“三觀”形成的重要階段，思維能力決定了一個人的學習能力和生活中的人際交往能力，藝術賞析能力的提高可以讓學生的思維更開闊。經典的藝術作品，無論是人物神態還是周圍環境都會引起學生的思考和聯想，讓學生通過聯想來構建屬于自己的獨特知識網，從而得到思維能力的鍛煉。

二、初中美術欣賞課教學中開展主題探究教學的策略

（一）采用多種方式導入，激發學生欣賞興趣

欣賞課的導入環節十分重要，一個有趣、高效的導入方式能讓初中生集中注意力，迅速進入學習狀態，激發學生欣賞美術作品的興趣。美術教師要依據實際學情和教學需要，采用多種導入方式相結合，運用恰當的教學語言，拓展學生的創新思維。常用的導入方式有故事法、設疑法、游戲法，不同的方法導入的效果不同。

比如在教學《筆墨千秋》課程時，通過欣賞和評述活動，讓學生初步了解中國畫的表現形式、筆墨特點和具體意境，使學生在欣賞作品的同時收獲快樂，感悟中國民族特色的造型美感，增強愛國意識。給學生欣賞《蒙娜麗莎》時，美術教師可以采用故事導入法，給學生講述達·芬奇創作這幅油畫的故事，并與學生一起探討達·芬奇煙霧狀“無界漸變著色法”般的筆法，引發學生的共鳴。《秋風執扇圖》是明代畫家唐寅創作的一幅紙本水墨畫，欣賞時為把畫家當時創作的心情展現得含蓄而豐富，欣賞的時候美術教師可以播放舒緩愜意的音樂，學生在音樂的陪襯下欣賞美術作品，這樣可以更好地和作品產生共鳴。

（二）利用信息技術優勢，解決欣賞難點

信息技術的普及給初中美術欣賞教學帶來極大的便利，美術教師可以把傳統教學與現代化教學相結合，利用多媒體的優勢，將藝術作品活靈活現地展示在學生面前，進入教師設計的情境中，領悟藝術作品的深層內涵。美術欣賞要達到教師的理解與學生的體驗相融合，找到欣賞作品的切入點，提升學生的藝術修養。

比如教學美術作品《文明之光》時，由于初中生具備了一定的欣賞常識和能力，因此初中美術教師可以利用信息技術輔助教學，通過圖像、視頻、微課等形式，帶領學生感受藝術的魅力，學會欣賞彩陶、青銅器、瓷器的方法。在了解作品的基礎上，幫助學生解決欣賞難點，了解中國工藝美術發展不同時期的現象。欣賞南北朝時期的青瓷蓮花尊和宋代的哥窯貫耳爐時，美術教師通過大屏幕再現它們的原貌，讓初中生可以近距離欣賞，感受瓷器精美的造型和溫潤的質地，豐富學生的藝術認知結構，將欣賞難點一一消除。欣賞四羊方尊的時候，美術教師在課件上出示不同角度的四羊方尊的圖片，給學生帶來豐富的視覺沖擊。同時教師提出探究主題：同學們猜想一下四羊方尊在古代是做什么用的？你還知道哪些出名的青銅器？開闊學生的視野，培養學生的探究能力。

（三）搜集民間美術作品，提升欣賞水平

在賞析時，初中美術教師既要給學生帶來國內和國際的優秀美術作品，也要給學生搜集民間優秀的美術作品，向學生滲透傳承中華民族傳統文化的思想。民間美術作品匯集了勞動人民的智慧，具有獨特的韻味和美學價值，是學生欣賞美術作品不可或缺的資源。通過欣賞民間美術作品，讓初中生感受到淳樸的鄉土氣息，激發學生創造美的意念，進一步提升欣賞水平。比如美術教師教學皮影戲知識的同時，可以把一個個惟妙惟肖的皮影發到學生手中，讓學生知道皮影的制作工藝十分精湛，表演皮影對技術的要求也很高。接下來教師給初中生播放民間藝人表演皮影的短片，感受原汁原味的民間藝術。

比如在學習《梅竹言志》的內容時，可以讓學生利用課余時間根據老師布置的探究主題在網絡上搜索不同形態的梅竹，并讓學生根據自身的知識來總結出梅竹的異同之處。之后要求學生制作PPT，讓部分學生在課堂上分享自己的探究成果。每個學生都有三分鐘的時間來進行展示，這樣不僅可以聽到更多學生對學習內容的見解，也可以培養學生的歸納和表達能力。在欣賞羅中立的油畫《父親》時，提前布置學生進行一次社會實踐，要求每位學生走訪一位老農，寫出自己對老農辛勤勞作的感受。在上課的時候，讓幾位同學上臺說說這次社會實踐的感受，同學們就更能體會《父親》的深刻含義了。厲行節約、反對浪費也就更能落到實處。一切都那么樸實、真切，使作品產生打動人心的藝術魅力。

三、結語

隨著人們生活水平的不斷提高，人們的審美水平也隨之提高。這就要求教育工作者加強對學生美術教育和審美教育的教學力度，培養學生的藝術欣賞能力。在美術欣賞課中，教師要激發學生的潛在能力，對學生進行全面引導，采用主題探究教學方式培養學生的自主學習能力，這也是素質教育的必然要求，為學生藝術素養的形成奠定堅實基礎。