教學敘事：利用好分數大數據講解初中英語試卷

徐燕

（黑龍江省齊齊哈爾市第二十九中學校，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

當時光飛奔到20 世紀20 年代初，我們迎來了日新月異的大數據時代。作為一名教育工作者，我也感受到了科技的氣息、文化的魅力。同時，也感受和受益于信息時代的福澤。以閱卷這一常規的教學環節為例，由傳統閱卷變成了網上閱卷。而這一變革要歸功于好分數—這一直觀有效的平臺。他集閱卷、顯示數據、分析數據于一體，客觀體現了學生在考試中的優劣。教師可以根據一目了然的數字，制定試卷講評的策略和分析存在問題及改進措施。

本學期我擔任初二學年15 和16 兩班的英語科任。也可以說是與他們同步進入網上閱卷、網上授課時代（由于新冠疫情的因素）。那么在日常教學中，我是如何巧妙的利用好分數呢？

首先，讓我們進入好分數（教師版）首頁，我們能看見最新一次考試：2020 年9 月1 日初二測試。可以點擊學情分析，查看到整體情況。以我任課的15 班為例，這次考試 人數為43 人。平均分57.88 分，滿分100 分。全班最高分97 分，最低分22 分。優秀率19%，良好率37%，及格率49%。在其下是按平均分為序的年段排名，本次15 班的平均分57.88 分，占到17 個班的第七名。即英語學科屬于中等偏上水平。優秀率為19%，占到排名第五，學科對比分表格和柱狀圖兩種形式展示。

其次，若要看全班同學的考試情況，可以查看成績單。任課教師能查看任何一位同學的成績和答題卡。例如我可以查看劉露瑤同學客觀題50分，主觀題47 分。任務型閱讀扣兩分，作文扣一分。一目了然，客觀公正。若任課老師想要給予本次考試一定的評價，也可以在網上直接評價。

另外，在試卷講評時，可以根據好分數試卷講評給出的數據，做出有的放矢的講評。每道題都顯示班級得分率，根據得分由高到低設置綠、黃、紅三種顏色。例如單選No.4班級得分率95.3%，比年級得分率89.9%高出5.4%，全班只有陳思宇，楊慧琳兩位同學答錯。這樣的題就不必重點講解，或者采用學生講解的形式即可。又如No.50，閱讀B 班級得分率41.9%，全班18 人全對，25 人全錯，低于年級得分率47.9%，得分率差值為6%。這說明是需要重點講解的一道題。另外No.51—No.60 全班得分率是41.4%，是紅色，兩人全對,31 人部分對,4 人全錯。這就顯示了一個信號，填詞這一題型，是全班比較薄弱的題型。需要多練習此類型題。通過班級診斷數據分析，本套共40 個小題，16 個小題低于年級平均水平。

通過好分數的試卷講評數據，可以對15 班的英語考試做出以下分析：

1.單選2、4、6、9 學生掌握的特別好。

2.閱讀B、填詞、大作文學生失分較多。學習效果欠佳，應重點練習。

3.其它題型是各有對錯，學習效果一般。

針對以上還有分析我應采取的應對措施：

1.規范書寫，要求學生每天練習衡水體。

2.夯實基礎，每日小考從單詞、短語、句型等基礎知識考查起。

3.重視寫作，加強每單元話題作文的練習。

4.針對考題詳情的16 個小題，重點練習。反復重現，精講精練

還有，點擊我的學生，也可以關注某一個或某一些學生。給予特別關注。還可以就一名學生縱向分析，從初一到初三的歷次成績進行分析，研究其成績起伏波動，指導中考填報志愿。

最后，好分數最有效的是班級診斷，可以瀏覽歷次考試概覽，查看考題詳細。教師可以歸納總結以往考點的薄弱漏洞，集中講練考察。做到查缺補漏，對癥下藥。