用健康快樂的童年培養幼兒良好性格
——關注幼兒心理健康

魯美娜

（大連市旅順中心幼兒園,遼寧 大連 116041）

從文獻看，近二十年來，我國幼兒心理問題檢出率在6.32%-26.32%之間浮動，其中三歲到六歲兒童的心理行為問題集中表現在攻擊、社交退縮、抑郁、多動、違紀、焦慮等方面，這些心理問題的產生有一個量變到質變的過程。心理學家弗洛伊德認為人格發展是否正常，與五歲前早期教育有關。我們能做的就是與家長一起給幼兒提供一個有助于幼兒健康發展的快樂童年。

幼兒時期的性格最具可塑性，是“塑造”性格的關鍵時期。那么，怎樣培養幼兒良好的性格?

一、為幼兒提供健康的家庭成長環境

（一）歡樂和諧的家庭生活有利于幼兒形成良好的性格，促進健康心理的形成。家庭是幼兒成長的第一課堂。在家庭中，幼兒感受到的最初的體驗，將決定他是否有安全感、被愛等情感，或是焦慮、憎恨等情感的形成。一個健康的家庭，父母雙方應該彼此關愛，熱愛孩子，關心孩子的興趣、能力和志趣。家庭成員間能相互尊重、愛護、以禮相待，使家庭氣氛安定和睦、融洽溫暖、民主平等、愉快歡樂。愛是兒童的基本心理需要，也是造就兒童健全人格的關鍵因素。然而，對孩子的尊重不等于放縱，關愛不等于溺愛，正確處理好父母的教育方式和子女的教養態度的關系。建立最佳的親子關系：父母和孩子一起游戲，一起學習，發展共同的興趣，和孩子共享經驗和成果，尊重孩子的愛好，給他們一定的自主權，決定與選擇事情，有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意見，例如，一位媽媽撿回一只受傷的小刺猬，女兒要喂養它，母親并沒有反對，而是和她一起給小刺猬喂水、喂食，引導女兒觀察小刺猬的生活習性，漸漸的小刺猬的傷好了，母親帶著女兒一起把小刺猬送回了大自然。在這一過程中，孩子是快樂的，無形中孩子感受到了愛心，培養了同情心。

（二）對于家庭氣氛緊張和離異的孩子，要給予更多的關懷。家長千萬不要將大人的“戰火”延伸到孩子身上，父母要營造溫暖和睦的家庭氣氛，切莫在孩子面前爭吵甚至大打出手，使孩子常常處于心驚膽戰中，容易產生不良情緒，在幼兒園里常常表現出抑郁焦慮情緒低落。常常為一點小事大哭大鬧，注意力難以集中。孩子長期處在這樣負面的情緒中，會形成不良性格，對幼兒心理健康產生重要影響。要慎重對待夫妻離異，對兒童的教育要多善誘，少訓斥。

二、除家庭外，幼兒園是幼兒學習生活及交往的主要環境

（一）創設寬松愉快的生活學習環境

讓幼兒時刻感受到教師的關愛，同伴的友誼與溫情。幼兒的性格是在游戲、學習、勞動、及日常生活中培養和發展起來的。所以教師在創設良好環境時應注意利用各種游戲活動。如：“娃娃家”、“娃娃醫院”、“美工紡”、體育游戲、建筑游戲等游戲環境。使幼兒感受到班集體的溫暖與友愛，懂得關愛和被關愛都是快樂的；懂得欣賞與被欣賞是快樂的；懂得分享是快樂的……要讓幼兒在交往合作中獲得這樣的經驗：獻出友愛，得到快樂。

（二）開設心理健康教育活動，設置專門的心理健康教育課程

根據幼兒各年齡段不同的心理特征表現，來制定科學合理的教育目標，結合幼兒的生活經驗定出反映目標思想的活動，例如：要培養幼兒良好、積極的情緒，可以開展以下活動：《心情變變變》認識不良情緒；《變臉游戲》情緒的調節；《心情預報》可用顏色來代表自己的心情等，學習用正確的方法來發泄不良情緒等。

（三）教師的榜樣作用

教師應加強自我心理衛生保健，提高自身心理素質，以健康的人格影響幼兒。教師的言行應成為幼兒的榜樣，教師自身的思想品德修養和情感傾向時時影響著、感染著幼兒。無論教師心里是否快樂，在幼兒面前，教師永遠是快樂的化身。同時，在集體活動中幼兒感受到老師的平等相待，感受到老師的肯定、尊重和溫暖時往往會積極樂觀，充滿信心，熱愛集體，友愛互助；相反，當在集體中受到否定、排斥、冷漠和不公平待遇時，幼兒就會產生敵對情緒，有自卑感，形成壓抑和抑郁等不良性格。因此，教師必須善于做孩子的表率，以身作則影響幼兒。

三、家園合作、密切配合

家園要做好溝通，老師要了解孩子在家庭中的情況，調查孩子的成長環境，觀察孩子在幼兒園的各種行為表現，就孩子的某些不良性格特征及時與家長取得聯系，共同商討解決問題的方法。如：對于膽小、懦弱的孩子，建議家長多表揚、鼓勵，給予愛撫，以提高他們的自信心；對于爭強好勝、霸道的幼兒，建議家長多引導、教育，通過故事、游戲，參加社會活動等形式，使幼兒懂得謙和和禮讓是做人的美德，他對別人有愛，別人才會對他友善，反之，不講理、霸道、自私則會失去同伴與朋友；對于懶惰的幼兒，應建議家長，要求幼兒在家里與在幼兒園一個樣，自己的事情自己做，家人不包辦、不代替，養成自理的好習慣。

總之，兒童心理健康已不忽視，它需要家庭、、幼兒園、社會共同關注。我們要做的是：培養幼兒良好的性格，這是一項復雜、長期的教育工作。成人需要循循善誘，耐心指導，切忌“拔苗助長”。為了孩子的健康成長，為了社會的和諧穩定，讓我們用健康快樂的童年共同培育下一代。