高校創新創業導師隊伍建設的激勵機制探討

邱向英

（湖南環境生物職業技術學院，湖南 衡陽 421000）

近年來，在經濟深化改革的背景下，人才的作用越發突出。其中，高校作為穩定輸出人才的重要場所，對于經濟的發展產生了重大的影響。為此，在今后的工作中，需要充分認識到創新創業教育對學生所產生的積極作用。其中，創新創業導師的培養和激勵更是在很大的程度上決定了教學工作的質量。由此可見：研究高校創新創業導師隊伍建設的激勵機制具有積極的社會意義，希望本篇文章的發表能夠對相關的教育工作者產生一定的啟示，從而保障教學工作的順利開展。

一、高校創新創業實踐育人工作的激勵機制建設現狀

從創新創業教育發展的歷程來看，其最初是由1999 年所創辦的“挑戰杯”大學生創業設計大賽的影響下所出現的一種新課程。隨著時代的發展，高校根據相關發展規劃和行業的發展要求，開設了相關的課程。并且在近年來不斷地研究下，創新創業教育已經形成了一個相對較為完整的體系。相對而言，高校的教師主要承擔著日常的工作和一些實踐性的指導工作。但是，一個健全、系統的激勵機制并未建立。在相關的調查和研究中也發現：部分地區的高校還存在著師資力量不足、教師專業素養不到位的問題[1]。這樣的教學現狀，嚴重地影響了創新創業教育工作的順利開展。

二、高校創新創業實踐育人工作的教師綜合激勵策略

（一）加強溝通與交流，更好地了解高校教師的需求

結合波特·勞勒綜合激勵模型的內涵，其著重地強調了個體在受到情感激勵的時候，往往能夠產生較大的積極性。結合當前階段高校所使用的激勵機制的特點來看，缺乏激勵客體的有效參與。為此，高校在制定激勵機制的過程中，需要結合不同年齡段教師的特點和需求等多個方面進行充分的考慮，從而制定出符合教師年齡、未來發展規劃、職稱等的，較為合理的激勵方案。另外，還要進行深層次的調查和研究，能夠廣泛地聽取相關教師的意見，了解到教師切實的需求，從而更好地提升方案的科學性和有效性。同時，這樣的激勵方案也能夠有效地增強教師對其的認同感，將其充分的貫徹在自己的工作和實踐中，進行有效的落實[2]。在激勵機制運行的過程中，還需要對教進行及時的調查和反饋，不斷地調整相關的工作計劃，進一步的提升此機制的運行效果。

（二）對激勵目標進行明確，提升績效指標的科學性

教師在開展具體的教學活動中，既需要充分考慮到上級部門的指導對其產生的影響，同時還需要將個人的發展目標進行有效的融合。為此，需要樹立正確的組織目標，從而更好地激勵教師的積極性和主動性。另外，還需要充分考慮到科學、合理的評價指標體系所產生的積極作用。在基礎之上所形成的績效考核評價機制，才能夠更好地激發出教師的主動性，并且有效的提升各種獎懲的公平性。

在實際的教學工作中，如果產生了相關的問題，教師需要結合具體的管理方案，進行針對性的解決。對于專業的教師來講，需要結合相關的科研成果、課題項目和經費等方面的內容，對其進行激勵方面的獎勵。對于思政方面的教師來講，論文的評聘是其中一項重要的內容。在進行工作績效評價的工作中，主要結合的是上級、同事和學生方面的力量。在部分的學校中，已經開設了相關的創新創業大賽，將其所獲得一項獎項作為最終的參考。一旦不能獲獎，那么創新創業教師在此次活動中所進行的指導將會徒勞無獲。由此可見：在當前階段的工作中，高校所實行的人才激勵機制還存在著明顯的不合理的問題。另外，這樣單一的評價方式，也不能夠全面性的提升導師的積極性。

為此，在今后的激勵機制調整和應用的過程中，需要將“注重過程”和“參考結果”兩個方面的內容進行有機的融合，從而進一步的提升評價的科學性和全面性。

（三）落實具體的獎勵，有效提升教師工作積極性

1.加強對年輕教師的外部激勵

對于那些年輕的教師來講，他們的工作積極性明顯的相對較強。為此，可以有效地借助到一些報酬性獎勵的方式，有效的提升教師的教學動機。中青年的教師作為當前階段以及未來很長一段時間的教學主力軍和創新創業的主力軍，在很大的程度上影響著創新創業教育工作的順利開展。在此過程中，教師不僅需要完成既定的教學目標。同時，還需要承擔著科研、評職稱、結婚成家等方面的壓力。在進行指導的過程中，教師更是需要耗費大量的時間和經歷。為此，在這樣的背景下，便很容易和科研的工作發生一定的沖突。教師這種腦力性的勞動，如果僅是接受基本的工資，只能夠對其生活提供基本的保障。根據相關的調查和研究可以發現[3]：大部分學校的創新創業導師并沒有享受到學校給予的績效工資。

為此，針對年輕的教師在創新創業活動中所出現的問題，應該將教學的課時和項目指導的作用進行有機的融合，從而有效的提升導師的工作積極性。

2.加強對中高級職稱教師的內部激勵

對于中高級職稱的教師來講，需要結合一些專業的培訓和教育進一步的提升其專業的能力，具體可以從以下兩個方面開展。

首先，可以通過對教師進行專業的創新創業教育培訓的方式，更好的鍛煉和提升導師的專業能力。同時，還可以有效的借助到一些出國深造、培訓和對外交流的方式，讓中高級職稱的教師獲得更為快速成長。另外，導致在進行對外交流的過程中，也能夠及時掌握一些較為先進的指導理念和指導方式。將其有效運用到自身的工作和實踐活動中，更好提升學生的創新能力，達到學校既定的教學目標，起到創造財富的積極作用。

另一方面，還需要從榮譽稱號的角度進行充分的考慮，建立一套系統的、科學的榮譽評價機制，從其積極作用來看，這樣的方式，能夠在有效滿足了導師的物質需求基礎之上，進一步的提升其精神上的滿足感。同時，學校層面還需要安排相關的工作人員對創新創業導師的工作狀況進行多次的調查。如果發現了部分的教師出現了教學困難的問題，學校層面需要發揮自己的力量，和教師進行共同的商討和解決。這樣的方式，還能夠有效增強教師在學校中的歸屬感，從而進一步的激發教師工作的積極性。

（四）發揮專家學者決策咨詢和資源對接的作用

對于一些成熟的專家來講，他們已經獲得了較為豐富的精神財產和物質財產，在相關的科研項目的調查和經費的獲取方面已經難以進行再次的提升。為此，便可以在青年教師的培訓、各種創新的評審工作中，進一步的增強專家、學者的積極作用，不斷豐富他們的學識。讓學生加強和學者之間的交流。從其積極作用來看，一方面能夠讓專家、學者更好地了解學生的需求，對于學生來講，這些專家所提出的意見更具針對性和指導性，幫助學生獲得更多的成就感。

（五）通過氛圍的創建，營造良好的工作環境

1.為高校教師的工作提供必要的良好的工作環境條件

在開展任何一項教學活動中，都需要充分考慮到教學環境和工作環境對相關工作所產生的影響。為此，在今后的激勵機制建設的過程中，還需要通過外部環境的有效創設，為創新創業課程的順利開展提供良好的工作環境。比如：結合開放性的試驗場地和眾創空間，讓更多的學生和導師參與到活動中來，形成“頭腦風暴”，進一步的推動創新創業教學活動的順利開展。

2.為實踐育人創新創業工作提供制度保證

高校所開展的各種教育教學活動，能夠促進相關科研成果的快速轉化。為此，在進行激勵機制建設和調整的過程中，需要充分的保障教師的利益，讓教師能夠從中獲得相應的利益。同時，還需要切實的保護教師的科研成果、教學成果，讓他們能夠在參與的過程中獲得更多的滿足感和成就感。從其積極作用來看，這樣的激勵方式，能夠進一步的提升教師參與創新創業教育的積極性和主動性。將一些理論性的知識轉化為最終的科研成果,對于經濟的發展產生了積極的作用。

結束語：總體來看，在時代潮流的大勢所趨下，創業已經成為了許多高校學生的發展目標。在學校層面、政府層面，都充分認識到了創新創業課程的開設所產生的積極作用。對于該課程的導師來講，需要完善的激勵機制作為支撐，激發其工作的積極性。為此在今后的工作中，相關的工作人員需要加強不斷研究，更好的激發出導師的積極性和主動性，培養復合型的創新人才。