新時期中職心理健康教育滲透德育的路徑探析

甘心靜

（開封技師學院，河南 開封 475000）

引言

根據傳統的教育教學活動，特別是中等職業學校的心理健康教育，教師不能很好地將教學內容與其他教育建立起正確的聯系，甚至出現與德育內容割裂的現象，其最常見的表現形式就是簡單地向學生講述心理健康內容知識。這種極不利于學生有效地學習心理調節的方法應對社會各方面的挑戰，更有悖于職業教育應有的教學特色。在這種背景下，新課程改革促使教師將德育與教育教學活動設計的各個環節有效地結合起來。類似地，我們需要將道德教育有效地滲透到中職心理健康教育活動中。

一、中職心理健康教育與德育的關系

（一）教育目標交叉

在中等職業教育教學中，心理健康教育與德育教育的共同點更加明顯。第一、“育人”是終極目標。二者的教育教學目的都在于“育人”這一環節，因此，這就要求教師積極引導、努力提高學生的內在素養，在組織教學活動中選擇合理的教學活動，并采取多種教學手段等。第二，內容上的積極作用。兩門課程的教學內容都比較積極主動，都是為促進學生的全面健康發展而設計的。然后針對學生的實際問題，將二者結合起來，達到提高教學效果，達到有效處理的目的。

（二）教學內容互補

眾所周知，普適性是德育教學環節的主要內容特征之一，即主要是適應大群體的普遍性原則，這樣容易忽視學生個體的認知特點和心理承受能力，學生容易產生抵觸心理和畏難情緒，這種心理矛盾很容易引發問題。因此，從這個角度可以很好地補充德育，德育主要針對學生個體，它可以通過溝通、引導等環節，結合學生具體的負面情緒，解開學生的心結。所以，我們既可以利用道德教育促進心理健康教育，又可以借助心理健康教育對道德教育進行補充，二者的結合才是最理想的教學方式。

二、新時期中職心理健康教育滲透德育的路徑

（一）開展有效宣傳

實際教學中，心理健康教育滲透德育內容可的方法可以是進行有效宣傳，以此來強化學生兩者內容的理解和學習。有效宣傳過程中，最簡單的方法是在課堂上或報告廳里開設“道德與心理健康”講座，教師可以擔任講座的主持人，或者邀請高年級的學生來做演講，例如，教師自己開一門宣講課，可以與學生分享知識：雖然在座的學生大多沒有相關的經驗，但是我們仍然要明白，我們學習的主要內容不只是書本上的知識，更重要的是我們的道德品質和心理健康的培養，因此，在我們日常教學中，需要不斷將心理健康教育與德育知識結合起來進行講解，從點點滴滴做起，不斷引導學生健康成長。

（二）注重因材施教

在傳統的教育教學活動中，尤其是在中等職業學校的心理健康教育活動中，教師不能將心理健康教育與德育相結合，而是單純以教學為目的，采用填鴨式理論“非因材施教”的教學方法，脫離學生具體的認知特征和心理承受能力。道德教育的內容具有明顯的普適性，在這種情況下，不僅可以改變單純枯燥乏味的理論教學形式，豐富教學內容，而且還可以從實際出發，開展有針對性的教育活動，從而提高學生的綜合素質。教師在組織心理健康教育教學活動時，應以學生為主體，以觀察學生的心理為出發點，以發展的眼光去發掘學生的閃光點，緊扣新課改的要求。另外，要注重“因材施教”，找出學生的不同缺陷點，并將其作為設計學生德育活動的依據，使德育活動與課程有機結合，促進學生對德育活動的接受。

（三）發揮教師力量，實現德育滲透

中職教育階段，學生的心理、生理趨于成熟。但是，還要注意在這個過程中，學生仍然會產生不自覺的、失控的沖動。這種情況的出現，需要教師充分發揮主觀能動性和專業能力，做到主動引導與安撫，使學生認識到沖動的普遍性與階段性，能夠自主地尋找應對方式，提高自己的應對能力。心理健康教育過程中，教師應該及時將生活價值觀念引入課堂教學，提高學生的思想道德素質，為他們將來的社會實踐打下堅實的基礎。另外，在日常教學中，教師要注重總結運用身邊案例材料，以身邊實際案例指導學生分析，幫助學生更好地理解心理健康教學內容，并能使學生反省自己的行為，從而達到德育教學目的，可謂一舉兩得。

總結語

新時代下，中外文化交流日益頻繁，多元文化成為必然，學生的思想易受外來文化的影響，產生一些心理困惑。同時，當代學生在學業、家庭、生活、就業等各個方面都面臨著巨大的心理壓力，導致學生心理問題普遍存在。中職學校不僅要重視心理健康教育，還要加強德育，促進學生全面發展。在新時期背景下，學生心理健康教育滲透德育并非一蹴而就，而是一個長期的過程，需要逐步深入地進行，只有做好兩者的統一，才能把中職學生真正培養成合格社會人才。