提升小學生英語寫作水平及興趣的策略

范洪秀

（彌河小學，山東 青州 262501）

為了培養小學生的英語寫作興趣，除了進行詞匯與語法的教學外，我們還要把重點轉移到培養學生寫作興趣與寫作技巧上來。在教學實踐中，為了培養學生用英語寫作的興趣，調動學生的英語寫作積極性，我們從日常生活、實踐活動、課外閱讀等多個方面進行了實踐探索；在提高學生英語寫作技巧方面，我們不斷創新寫作教學模式，取得了顯著的教學效果。對此，本文從英語寫作教學實際出發，探討新時期提升小學生英語寫作水平與興趣的策略，使小學生養成樂于用英語記錄日常生活的習慣，使他們有機會用英語抒發內心的情感，進而讓英語寫作變成一件自然而然、快樂無比的事情。

一、多通道培養學生英語寫作的興趣

（一）在日常生活中積累素材

生活為寫作提供了取之不盡的素材。因此，教師要引導學生在日常生活中勤于觀察，自覺學習和積累一些英語詞匯。如坐地站的時候一定要留心觀察有沒有英文標識牌“MTR Station”，走進商場超市在商品包裝上見到“milk”“biscuit”“Coca Cola”等要主動識記，走進水果店，如果看到英文標簽，也要留心記單詞，像“fruit”“apple”“orange”“banana”等這些都是最為熟悉和最為常見的，學生都應該熟記于心。平時可以和小伙伴對話，說一說人體器官的名稱，像“eye”“nose”“mouth”“ears”。日積月累，學生就可以從日常生活中搜集到豐富的詞匯素材，在具體的生活場景中學習也有利于加深記憶，幫助他們理解詞義，在后續的寫作中就可以信手拈來，不至于頭腦空空，更不用搜腸刮肚尋找詞匯了。

（二）結合實踐情景構建思路

為了培養學生的英語寫作興趣，豐富他們的生活體驗，我們可以把課堂由室內搬到室外，搬進大自然，通過開展一系列社會實踐活動，開闊學生的視野，創設室外英語寫作小課堂。實踐證明，讓學生投身于大自然，可以釋放他們的天性，激活他們的思維，學習起來興趣更加濃厚。以到公園游玩為例，教師可以提問：你知道怎么來描述花朵嗎？一開始學生可能不知道怎么回答，找不到合適的詞語，教師可以給一些提示，如使用“beautiful”“layer after layer”，當學生能夠簡單描述花的外形后，教師可以提高難度，拓寬學生的思維讓他們說一說其用途。對于小學生來說，這樣的問題有一定難度，教師要給予提醒，如“Garden”“View”等。一系列的師生問答互動，實際上就幫助學生構建了寫作的思路。同時，在真實的教學場景中，學生也能更加準確、牢固地記憶單詞。

（三）借鑒課外英語讀物

學生喜歡閱讀故事，由此出發我們可以為學生推薦一些有趣的故事讀物，英文繪本等，培養學生英語閱讀與寫作的興趣，積累寫作的素材。在推薦英語讀物時應該與學生的年齡階段特點相符，這樣更容易激發他們的閱讀興趣，進而積累更加豐富的素材。為此，教師還可以開展課前10 分鐘的故事講述活動，以調動學生的積極性，一開始教師先指導英語發展水平較快的學生用英語復述故事，以增強全班學生用英語講述故事的信心。在指導學生復述故事的過程中，教師一般要花費大約十分鐘左右的時間解決生詞與重點句。在五六個學生進行成功示范后，就可以在全班推廣故事講述的活動。廣泛開展課外閱讀可以有效培養學生的英語語感，培養他們的英語思維，并促使他們借鑒課外讀物中的表達方式，為自己的文章增添色彩。

二、多種模式提升學生英語寫作能力

（一）模板型教學模式

無論是母語寫作還是英語寫作，起步階段的仿寫都是培養學生寫作能力的有效途徑。在仿寫時，為了降低難度，我們可以設計模板，讓學生填空即可。這些模板都是從所學的課文對話中整理而來，只保留了主干，然后讓學生設計新的情景填上不同于課文的人、事和物的名稱。這種仿寫被稱為模板型仿寫，其優點是幫助學生積累典型的句式，降低寫話的難度，有利于培養學生的寫作興趣，但是其局限性也比較明顯，如不利于學生學習和鞏固語法知識，不利于他們關注時態問題，而且也不利于想象力的培養。

（二）仿例型教學模式

仿例型與模板型的模式相比，主要在于一個是仿句，一個是仿寫整篇課文。也就是說在課文或單元教學結束以后，教師可以和學生一起整理所學的語法、時態、人稱等知識，然后圍繞課文或單元中的知識點，模仿著課文或整個單元的文章特點進行寫作。這種教學模式有利于學生進一步理解語法知識，提高了他們的語用能力。

（三）命題型教學模式

命題型顧名思義就是指定題目讓學生寫作。教師給出的話題應該都來自于學生的實際生活，這樣學生也有話可說，也知道從哪些方面去收集材料。如圍繞“My day”進行寫作時，學生知道去搜集morning、noon、afternoon、evening、night、o'clock 等會用到的單詞，同時他們會充分發揮想象力.由此可見，熟悉的話題也有利于他們自主完成英語寫作任務。通常情況下，只有在學生掌握了豐富的詞匯、短語、句型和語法后，他們才能自如發揮，有效提高英語寫作水平。

綜上所述，在小學英語寫作教學中，我們既要利用多通道培養學生的英語寫作興趣，喚醒學生的寫作情感，豐富他們的生活體驗，積累豐富的英語寫作素材；同時還要不斷創新教學模式，在循序漸進中培養學生用英語寫作的技能，最終提升學生的英語寫作水平與興趣。