培養幼兒早期閱讀的研究

胡海燕

(楓橋鎮中心幼兒園,浙江 諸暨 311800)

一、早期閱讀的定義

（一）早期閱讀的含義

早期閱讀是指嬰幼兒憑借各種圖畫、色彩和圖像等等和成人的語言、指導來理解以圖為主的嬰幼兒讀物的所有活動。所謂的早期閱讀活動有幼兒用手指自己翻閱圖畫書；看各個畫面并能將其拼湊起來，根據自己的理解大致知道故事的內容；會利用自己的語言說出自己對圖畫的理解；或者聽成人講故事等等。

（二）學前階段的早期閱讀

幼兒在學前階段，通過大量圖文并茂的兒童讀物等各種早期閱讀活動，培養幼兒的想象力、思維、智力為孩子將來的發展打下良好的基礎，更好地促進其綜合素質的發展和健康成長。史蒂芬·克拉克曾說過“早期閱讀----終身學習的基礎，基礎教育的靈魂。有些人根本沒有機會培養閱讀習慣—他們以后會遭遇到讀寫的困難，且困難之高，將難以應付今日世界的需求。[1]由此可見，早期閱讀對幼兒甚至是對全人類進步的重要性。

二、早期閱讀的基本目的和任務

在美國最具盛名的課程專家瑞夫·泰勒認為：“教育的真正目的不在于教師完成某種活動，而在于幼兒的行為范型中引起某種重要的變化。”根據他的觀點，教育的目的，應該是在孩子的身上引起認識和探索作用以及理解、認知和欣賞的態度等得變革。我們可以從早期閱讀的特點看，早期閱讀在幼兒的語言教育中存在著獨特的意義，并且存在著與語言活動不同的任務。

在培養孩子養成良好的讀書習慣之前應該先讓孩子愛上閱讀。因而家長和老師應該從點滴培養孩子養成閱讀的習慣。首先我們應該讓孩子對閱讀產生濃厚的興趣。因而不管在學習還是日常的生活中，教師和家長都應該利用各種辦法來激發和喚起孩子對閱讀的興趣，以便他們可以在愉悅的心情中持續和主動地進行閱讀和學習。所謂興趣是做任何事情最好的老師，如果孩子對書產生不了應有的興趣，那么閱讀就將成為空談。其中早期閱讀尤為重要。我們因從胎教開始就進行早期的閱讀教育，等幼兒在成長的過程中，讓其對圖書等各種書籍產生熟悉感，從不懂其中的內容到逐漸懂得，在這期間我們更應該注意，要按照幼兒的興趣發展方向適時的變換圖書的內容，從而保全幼兒的興趣。我認為重要的是讓幼兒養成每天定時閱讀的良好習慣。

三、培養早期閱讀的重要性

兒童要讀懂一本書，必須具備很好的閱讀能力。對于幼兒而言，閱讀是既熟悉有陌生。熟悉是指，幼兒會有意無意地去翻看一些繪本，而陌生是指他們根本沒有把閱讀去當回事情，并未了解到閱讀的重要性。而在《幼兒園教育指導綱要》中也指出：“利用圖書和其他多種方式引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能。”[2]因而在幼兒期培養兒童的閱讀水平尤為重要。早期閱讀可以幫助孩子更好地認識和了解世界，為今后的發展打下良好的基礎。有一些研究發現，缺乏早期閱讀經驗的孩子，在日后入學會出現缺乏閱讀興趣，閱讀的理解能力較差，學習的適應困難等。因而我們應該對幼兒實現有計劃、有目的、有系統的早期閱讀教育的指導。

四、幼兒早期閱讀的指導

（一）注重家庭對幼兒早期閱讀的影響

所謂父母是孩子的第一個老師，可見家庭教育對幼兒的發展都會產生深遠和持久的影響。因而我們在對幼兒進行早期閱讀的指導時，要注重家庭教育。在平時的生活中，家長要注意家庭的環境設計，為幼兒的閱讀創設良好的閱讀環境。家長要做好充分的表率工作，可以常常帶著孩子去書店，并帶領孩子進去適合他們的讀書角，可以和孩子一起閱讀和講解適合他們的幼兒圖書。也可讓孩子和其他孩子一起看，讓幼兒受到潛移默化的影響，從而喜歡上閱讀，養成閱讀的好習慣。在閱讀的工程中，家長應該及時地和幼兒進行交流，更好地了解孩子閱讀的近況。

（二）注重教師對幼兒早期閱讀的指導

在幼兒園中，教師要注意對幼兒的閱讀指導。讓幼兒在寬松的環境中，先感到閱讀的樂趣，教師提供充分的閱讀材料，從而讓幼兒的閱讀達到最有效的成果。如在語言活動中的《七色花》由于故事比較長，為了讓幼兒能過自己完整的講述故事，教師可以在區角活動中發放有關的閱讀材料和圖片，讓幼兒自己根據圖片和材料來慢慢回憶和講述故事。教師作為一名觀察者，應該在幼兒進行閱讀中，仔細地進行觀察和記錄幼兒的言行，并且給予幼兒及時地正確的指導，引導幼兒如何進行閱讀和講述故事。

1.教師把早期閱讀滲透到幼兒的一日生活中去。教師應該和幼兒約好閱讀的時間，之后慢慢培養幼兒養成定點閱讀的習慣。

2.加強發展幼兒的口語水平。教師應該多與幼兒進行對話，增強幼兒對日常詞匯的理解、運用和積累，以便幼兒更好的閱讀。

3.教師常和幼兒講述幼兒故事。作為一位幼兒教師應該常常有意識地拿起適合故事書給幼兒講述故事，這樣可以讓幼兒將大量的故事情節留在腦海中，讓幼兒意識到“好聽的故事”和“閱讀”之間形成緊密的聯系。從而產生閱讀的愉悅性。