幼兒園體育活動中的問題及創新策略研究

龔亞

（蘇州市工業園區景城幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

隨著當前社會的不斷發展，人類的受教育年齡不斷提前，社會進入了高速發展的時期。基于社會對人類的要求不斷提高，幼兒園教育也成為重中之重。經過對兒童學習習慣的研究，體育活動對兒童的促進有著不可磨滅的作用，本文以幼兒園體育活動中的問題及創新研究為切入點，研究對幼兒學習的策略。

一、體育活動的特征作用和意義

（一）體育活動的特征

在大多數情況下，如果天氣適宜，體育活動一般會選擇在室外進行。室外的活動空間較大，空氣清新，給兒童提供了更多的活動空間。其次，在室外有利于進行多種多樣的體育活動。體育活動一般是多人活動，是以整個班集體為單位進行的活動，有利于促進兒童之間的溝通交流，提升學生與學生之間的感情。體育活動有利于促進兒童的發展，有利于塑造兒童強健的體魄，敏捷的思維，能夠促進兒童認知的發展，以及兒童個性的形成。溫馨友好的活動氛圍，有利于兒童塑造正確的社會價值觀以及科學觀，縮短了兒童心靈之間的距離。

（二）體育活動的意義

體育活動有利于強健兒童的體魄，發展學生的身體健康是德育原則中的重要要求之一。其次，學生在體育活動中可以懂得如何進行團隊合作。從育人的角度來看，體育活動不僅僅是普通的活動，它也是提升學生綜合素質的一個必不可少的教學手段。德、智、體、美的全面發展，學生才能成長為全面和諧的人。由此可見體育活動在教育中的重要地位。

二、幼兒園體育活動中存在的問題

（一）活動任務難度的選擇

合理的任務難度是兒童發展的重要因素之一。中班和小班的兒童最好以合作行為為主，因為中班和小班的兒童處于合作思維發展的萌芽期，教育者需要抓住這一特征給予最好的引導。對于大班的學生，主要以動作任務為主。大班兒童的能力隨著年齡的增長會不斷提升。對于中班和小班的兒童而言，他們的身體機能非常有限，所以中班和小班的學生應該以合作活動為主，而大班的學生可以適當獨立進行活動。合理的選擇活動任務難度將會達到事半功倍的效果。

（二）活動過程中的趣味性

對于幼兒園的兒童來言，興趣就是最大的老師。如果兒童對某件事不感興趣，那么他將失去學習的主動性。傳統的體育活動是刻板無趣的，教師可以設計新奇的玩法，配以生動的語言主持活動，使兒童融入教師所創設的情景中去。只有提高活動過程中的趣味性，才能抓住兒童的心。教師是活動方向的領導者，如何正確激發活動過程中的趣味性是幼兒園體育活動中的重要問題之一。

（三）活動小組的分工問題

由于兒童與兒童之間的發展是不平衡的，不同的兒童的能力也不同。這時候教師就應該選擇適當的教學內容，解決好活動小組的分工問題。在合作活動中，經常會出現以下問題：教師布置了任務，要求學生共同完成，而有的學生各自做各自的，互不理睬。還有一種情況是教師布置了活動任務，明明是需要學生合作完成，但能力強的學生卻一個人攬下了大部分的任務，能力較弱的學生卻沒有機會參與到合作中去。如果分工不合理，那么合作活動將無法開展下去。

三、關于幼兒園體育活動的創新策略

（一）促進兒童之間的相互合作

中小班的學生由于獨立性較弱，他們能夠更容易的融入集體合作活動，但由于中小班的學生心智尚不成熟，很有可能與同學之間產生沖突。所以教育者在指導合作活動的同時，要高度關注每一個學生的活動動機。老師需要給兒童提供適合的情形以及角色分工，合理的角色分工能夠避免兒童之間產生沖突。而大班的兒童則適合進行比較正式的合作活動，主要以完成任務為目的，引導兒童為了一個共同的目標而努力。

（二）建設兒童活動小組

有合作就會有小組，創設兒童合作小組有利于引導兒童在活動中共同努力，朝著一個目標前進。教師在布置任務的時候，可以給兒童設置任務完成獎勵制度。例如：首先完成目標的小組可以獲得一份獎勵，完成目標較好的小組也可以獲得一份獎勵，在活動過程中最努力的兒童也可以獲得一份獎勵。由于兒童的獲勝欲較強，合理的獎勵制度有利于提高學生的努力程度。

（三）為體育活動創建口號

在進行小組活動的時候，可以引導兒童給每個小組起一個動聽的名字，或者一句朗朗上口的口號。在活動進行的時候，兒童可以用這個口號為自己的小組加油打氣。特別是在拔河活動中，口號的作用更為明顯。激昂的口號可以激發兒童的勝利欲，使兒童全身心地沉浸在活動場景中。

（四）體育活動過程中的規則

體育活動的展開必須要有規則的約束，沒有規則的體育活動不能稱為真正的體育活動。正所謂“沒有規矩不成方圓”，由于幼兒園兒童的認知暫時不完整，如果沒有規矩的約束，則會導致兒童思想上的不平衡。教師在制定規則的時候，一定要以簡單易懂為中心，規則一定要便于執行。通俗易懂的規則有利于約束兒童在活動中的行為，對學生的心理發展有一定的規范作用。

結束語

體育活動并不一定是傳統死板的課堂，適當的改變教學方式可以使體育活動充滿趣味。整體來說，體育活動既能保證學生的身心健康，又促進了學生心理上的發展，調動了學生的積極性，對教師的教學也有一定的幫助。