試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新

陳雪玲

（福建省惠安第一中學，福建 惠安 362100）

從小學過渡到初中，課程內容在一步一步加深，也有了一些新的學科，初中物理對于學生的物理學習非常關鍵，在這個階段如果能夠打好基礎之后，學生在遇到物理難題時也會自己主動地去攻克。而在物理學習的過程當中實驗是非常重要的一個環節，教師也應該加以重視，但是目前在初中物理教學的過程當中，實驗教學還存在諸多的問題，就需要教師不斷地去改進。教師首先要重視物理實驗教學，學校也要配備完善的物理器材，在課堂上才能夠讓學生對物理實驗感興趣，讓學生主動地參與到物理學習的過程當中。

一、激發學生學習興趣，提高學生參與積極性

學生在初中第一次接觸物理，如果教師在教學上沒有做好引導工作，學生會覺得這是一門非常無聊的課程，對此也不會感興趣，這就要求教師在教學的過程當中要激發學生的學習興趣。物理確實是比較抽象的一門學科，屬于理科科目，大部分的人學起來會覺得比較的枯燥，因此就需要教師改變教學方式，將多樣化的課堂呈現在學生面前，讓學生對這門學科感興趣，只有學生對物理感興趣之后，在學習上學生才會有熱情，整節課的教學效果也能夠得到提升。

教師在教學的過程當中可以利用物理實驗來激發學生學習興趣，在上課之前就可以向學生發問，讓學生帶著問題進入課堂，在課堂上在利用實驗，讓學生產生好奇心，這樣學生就更容易融入物理課程當中。如果教師從一開始就告訴了學生答案，這樣實驗就算是做出來，學生也沒有驚喜感，甚至會覺得非常的無聊，因此課前的導入設計就非常重要，需要教師重視起來。比如說在講“聲音的特征”這一課時教師可以先向學生進行提問，也可以做一些簡單的實驗，用我們生活當中常見的物體來感受聲音的變化，一把直尺它放在桌上的長度不同，發出的聲音也有所不同，通過這樣一個簡單的演練，就能夠激發起學生的學習興趣。

此外，現在科技非常發達，教師可以將多媒體教學利用起來，有一些實驗我們在課堂上無法完成，但是教師可以給學生播放相關的影片或者是相關的實驗過程，學生對此會特別感興趣。有一些物理實驗還伴隨著危險，教師沒有辦法在課堂上進行操作，在這種情況下，教師就可以利用信息技術向學生演示實驗過程，學生雖然沒有親自操作，但是用這種方式將抽象的知識轉化為更為具體的知識，學生接受起來也會更加的容易。

二、突出學生主體地位，達成實驗教學的目標

當中大家都非常清楚傳統的教學一般采用的都是非常單一的課堂模式，大部分情況下教師向學生灌輸知識，學生就只是一個接受者，在這樣的一個過程當中，既沒有互動學生也對物理課堂毫無興趣，可想而知，所達到的教學效果確實比較差勁。所以這就要求教師要轉變自己的教學方式，將學生置于主體地位，把課堂還給學生，如果學生在課堂上能夠自己去演練，主動去觀察，互相討論，這樣的一堂課程，教師也會覺得比較的輕松，學生也會感受到物理課程非常有趣，學生會非常期待下一次的課程。在新課標的要求下，需要教師不斷地去改變自己的教學觀念，要以學生為主。在課堂上為學生展示一堂精彩活潑的課堂，為學生營造一個和諧的學習氛圍，要讓學生主動去進行操作，也能夠加深學生的印象，教師在這個過程當中要起到引導性的作用，在學生出現錯誤時及時地糾正，從而幫助學生提高物理水平。如在講“凝固融化”這一知識點時，教師就可以將學生分為小組來進行實驗，通過學生自己設想、設計實驗和操作實驗等，整個流程下來，學生對這個知識點會了解得比較透徹，從而整節課的教學效果也能夠得到提升。

三、改進教學實驗內容，確保實驗更加科學合理

在課堂上教師應該給學生提供更多的機會，學生能夠主動地參與到實驗課程當中，這也要求學校重視起實驗課程，為學生提供完善的設施設備。在課堂上很多教師的教學都比較的死板，在實驗的過程當中，教師也不允許出現差錯，認為書本上的都是對的，但是在實際的操作過程當中，學生有可能會提出各種質疑和問題，教師就應該讓學生大膽地提出來，并且鼓勵學生去參與討論得出結論。在教學的過程當中，教師要進行不斷地革新，學生才更愿意上物理課程，教師在這個過程當中也要不斷地豐富自己的知識體系，要學會和其他老師交流，從其他的教學當中汲取經驗，從而來豐富自己的教學。在實驗的過程當中，教師是可以對以往的實驗缺點進行改進，也可以引導學生共同的參與到討論當中，提升實驗的正確率。教師需要幫助學生樹立信息，讓學生更愿意去學習物理。

四、結束語

在物理課堂當中，教師要發揮其引導性的作用，而實驗是非常重要的一個部分，不能將此忽略。在教學的過程當中，也要讓學生主動地去參與到實驗課程當中，激發學生的積極性。在實驗的過程當中，教師也要鼓勵學生多去探索和觀察，通過實驗能夠加深學生對知識點的理解。