淺談小學低年級數學書寫習慣的培養

羅道

（遼寧省盤錦市興隆臺區新世紀小學，遼寧 盤錦 124010）

習慣是一種無聲的自我命令，一經養成，就會對學習行為產生驅動力。因此，培養學生良好的書寫習慣非常重要。為了培養學生良好的書寫習慣，我們應該充分重視學生良好書寫習慣的培養，并將這一目標貫穿于整個教學過程。

一、低年級小學生書寫習慣中出現的典型問題

在數學教學中，我們發現即使學生完全掌握了新知識，他們也不會因為寫不好、寫不對、寫得亂而不知不覺地犯錯誤。在日常教學過程中，學生往往有以下書寫方面的典型問題：

（一）數學語言誤讀。有的學生瀏覽題目不注意，由于粗心和對數學符號的誤讀產生的，如“+”和“÷”，字母“x”和乘號“x”；有的學生字跡太潦草或不規范，自己剛才寫的上一步，下一步就不認識或認錯了。

（二）概念理解有偏差。比如對豎式運算對齊的理解不夠熟練，導致數位對的混亂。又如對“除數”“被除數”“商”“余數”等概念的理解與數字橫式對應關系不夠清晰明確。

（三）書寫不夠工整。無法實現條理清晰的展現步驟，要么擠在一起或分開太多，算不明白和符號不確定的現象時有發生。

二、培養學生良好的書寫習慣的教學策略

基本書寫問題是整個小學階段的重要教學內容，行為習慣的形成也需要不懈的堅持和努力。在初始書寫教學的關鍵時期，教師要結合該年齡段學生特點進行教學，發揮好引領示范和監督考查的作用[1]。

（一）重視教師在教學中的模范作用

教師的言行影響學生的成長，他們以老師為榜樣，喜歡模仿老師的言行，所以作為一名教師，要注意對規范書寫的示范，尤其對書寫的順序和板書的布局要體現規范性，堅持嚴格要求自己和學生[2]。同樣，如果學生寫得不好，數字不對齊，或者做圖不規范，應讓他按照對的方式進行熟練性的強化，提醒他們不要因為急于交作業而粗心。這樣嚴格的要求，會讓學生感到敬畏，知道老師很嚴格，這樣才能明白，與其反復修改，不如一開始就認真寫。

（二）重點規范日常操作的格式

在正常的教學過程中，教師要求的數學作業應該有一個相對固定、正確的書寫格式。因此，教師必須注意在教學過程中，向學生明確作業書寫的規范要求，以及審美視角，讓他們明白審美是良好的、提倡的、可以受到表揚的，什么是惡劣的、禁止的、會受到批評的[3]。我對作業的格式是如下要求的:一是數字的書寫。我要求學生只寫練習冊網格高度的一半到三分之二的阿拉伯數字，比例勻稱，高度一致；二是解題格式。要求學生看清公式后面是否要帶單位。如果要帶單位，必須加括號。三是要求學生在做書面計算時對齊垂直數字。數字書寫不要太緊湊，直線要用直尺畫直，需要標尺寸的要標清楚。四是要求寫字的力度要平均一致，能夠用橡皮完全擦去，或用修正帶完全覆蓋，以免造成視覺混亂；對于運算量大的題目，先做個草稿，計算后再抄到作業本上。

（三）加強個體輔導，開展家庭監督

教師需要因材施教，加強個體輔導。上課時，學生寫字，老師需要巡視。如果發現學生書寫不恰當，應立即給予個別指導，甚至手把手教，讓學生更準確地感知某個數字的寫法，掌握書寫技巧。同時，課后教師要積極聯系家長，爭取家長家庭教育的配合，督促學生在家練習書寫，對學生的書寫提出嚴格要求，不讓學生放松，一定會幫助學生形成良好的數學書寫習慣。

（四）重視書寫氛圍的營造

在書寫習慣糾正和培養的過程，同學間的互相影響有很大作用。老師應該注意給學生樹立更多的榜樣，及時肯定和表揚課堂上規范、認真、工整寫作的例子，給大家講解書寫規范和要求，指明應該注意的問題，可以學習的形式，勇于改進的方法。在班里營造一個良好的寫作規范氛圍，讓這種良好的氛圍成為班級的流行風尚[4]。對于學生的每一點書寫方面的進步，老師應該及時贊譽和鼓勵，并適當地進行精神或物質獎勵，對學生的正向行為進行引導，讓孩子可以享受進步帶來的贊美和喜悅，進而強化這一行為方式，促進孩子在書寫方面獲取更大的進步，刺激學生對寫作的熱情。此外，教師還可以舉行書寫比賽，營造一種競爭的氣氛，引導以良好書寫為榮的積極價值傾向，讓學生提高對書寫的興趣和成就感。

結語：總之，低年級學生的數學學習要重視培養書寫習慣和興趣的培養，讓學生對自己的書寫上心，在書寫中獲得快樂。教師要在日常教學中重視書寫示范教學，改善學生書寫結構，加強書寫習慣的培養。良好的書寫習慣也是以后快樂學習、順利生活必不可少的支撐。在正常的書寫學習過程中，學生的感官相互配合，能夠使意志得到鍛煉，審美得到升華。