高中地理學習中識圖技能的培養

◇山東省博興第二中學 劉煥嵩

地圖作為地理信息的載體，是同學們學習地理學科的第二語言。地圖所表達的內容較為豐富多彩，凡是在實際的地理環境中具有的空間分布現象，都可以通過地圖來表現。在地理考試中，大部分題都需要以地圖作為輔助工具來進行解答。同學們識圖能力的高低，也決定著能否學好地理這一門學科。

在日常的地理學習中，同學們需要將“圖與字”相融合。首先，要將“文圖融合”，即從文字中能夠讀出“地圖”，進而構建基本框架。其次要將“圖文融合”，即從地圖中抓住題目所要表達的關鍵信息，進一步理解題目所要表達的含義。最后要“棄文讀圖”，要看到圖能夠說出題目的主要信息，同時進行相應的延伸和拓展。通過以上三個步驟，可以最終把所學的文字知識轉化為圖像記憶，進一步提高解題效率。因此，在地理學習中，同學們需要不斷培養和提高識圖技能。

一、描圖與學習相結合，形成圖像記憶

描圖法，顧名思義就是在學習時將教材上和地圖冊上的圖“印”下來，通過描圖初步形成圖像記憶。此外，在描圖的過程中，相關知識也能得到強化，用圖的能力也能得到進一步提高。

例如，在學習洋流分布內容時，由于不同區域洋流的成因以及方向不同，同學們很難通過單純的文字學習來記住，這就需要利用地圖進一步加深印象。同學們可以通過描繪全球洋流的分布圖來大致了解全球洋流的分布情況，初步形成圖像記憶。

二、繪圖與學習相結合，鞏固圖像記憶

在地理學習中，能夠繪制出一幅圖勝過能瀏覽數十幅圖。在地理學習過程中，同學們需要做到，通過文字繪制出相應的圖，如地形圖、等值線圖、餅狀圖等，從而進一步鞏固圖像記憶。

例如，在學習太陽光照內容時，同學們要想進一步理解不同地區太陽光照的情況，就需要通過作圖來進行學習。不同的時期，即使是同一地點，太陽的光照情況也不相同。春分日和秋分日，太陽直射赤道，晝夜會出現等長的情況；夏至日，太陽直射北回歸線，南半球晝短夜長，北半球晝長夜短；冬至日，太陽直射南回歸線，南半球晝長夜短。當學習了文字知識后，同學們需要做的就是將教材上的文字知識以“圖”的形式繪制出來，從而進一步加深對太陽光照這一內容的理解。

三、繪制空間演變過程，內化圖像記憶

例如，在學習產業區位因素內容時，同學們除了需要了解基本的產業區位的影響因素外，還需要了解原因。這就需要同學們結合自然地理因素、人文自然因素來進行全面的分析。從前種桑養蠶業是我國江浙地區的傳統農業，而如今“世界桑蠶看中國，中國桑蠶看廣西”，桑蠶業從江浙地區轉移到了廣西，這一轉移正是由自然因素和人文因素共同決定的。我們可以利用地圖來表達這一轉移過程。從具體的例子中，我們能掌握運用地圖的技巧，也只有在剖析出深層次的內容后，才能將知識內化，從而進一步提高自身素養。

總之，隨著時代的進步和教學的改革，高中地理學習應當與時俱進，同學們應掌握地理學習的新方法與技巧。同學們不能僅僅進行“純文字學習”，要“圖文相融”，快樂學習，掌握學習技巧，在課堂上收獲更全面的知識，感受地理學科的魅力。