美國陸軍軍事訓練管理淺析

白勝軍 張宇峰 雷軍昌 喻 晴

（國防科技大學信息通信學院 陜西西安 710106）

美國陸軍認為，訓練管理是陸軍領導者明確訓練需求，繼而計劃、準備、實施與評估訓練活動的一種方法，是陸軍開展訓練的基礎。美軍《野戰條令》明確，訓練管理按照計劃、準備、實施和評估的程序進行。

科學制定訓練計劃

美國陸軍的訓練計劃能夠將指揮官的訓練與領導者培養指南，以及訓練戰略變成一系列相互關聯的要求和訓練活動，從而實現指揮官提出的訓練目標。訓練計劃中明確了各訓練活動的頻率、持續時間以及所需資源等。一是長期計劃。長期訓練計劃明確了部隊的主要訓練活動以及開展訓練活動所需的資源。通常情況下，現役部隊和動員后的預備役部隊的長期計劃將持續12個月時間。指揮官也可以根據需要調整長期計劃的時間范圍。長期訓練計劃包括訓練與領導者培養指南和長期計劃日程兩部分。訓練與領導者培養指南，通常由連以上指揮官制定，并要確保其制定的指南與上級的相一致。陸軍參謀長制定的訓練與領導者培養指南，為部隊的訓練與領導者培養指南奠定了基礎。下級指揮官在制定自己的訓練與領導者培養指南時，將參考上級指揮官的指南。它是指揮官進行對話的基礎，決定著訓練內容、各科目的訓練時間和所需的其他資源。上級指揮官應讓下級指揮官為當前任務做好準備，同時培養他們走上新的工作崗位。下級指揮官將以他們的訓練與領導者培養指南為參考，在長期的時間范圍內開展訓練。長期計劃日程，主要是對訓練與領導者培養指南中提出的活動進行了時間安排。指南外的主要訓練活動與部署行動也會出現在長期計劃日程上。經上級指揮官批準后，長期計劃日程將固定不變，這樣下級部隊的訓練計劃就有了穩定性。只有負責審批計劃日程的指揮官能夠對其加以修改。他們負責分配與保證包括時間在內的所需資源。下級指揮官負責按照標準施訓。二是短期計劃。短期計劃包括短期訓練與領導者培養指南和短期計劃日程兩部分。短期訓練計劃與領導者培養指南，主要使指揮官和主要領導者進一完善與細化長期指南中的內容。該指南應與相應的力量生成階段保持一致，并在訓練前送到下級司令部與訓練基地。短期計劃日程，主要是對長期計劃日程進行了完善，為分隊領導者提供了必要的時間范圍，使其能為訓練日程和事件訓練計劃做好準備。陸軍現役部隊通常在開訓前6～8周制定近期計劃，預備役部隊在4個月前制定近期計劃。

周密做好訓練準備

訓練準備是美國陸軍訓練管理的重要環節。指揮官與教練員要按照訓練計劃，分配職責，為所有計劃內的訓練科目做好準備。一是選拔與預備教練員。教練員包括領導者、考核員、觀察調理員、假想敵人員和特定人員。他們在訓練活動開始前，已達到訓練標準并進行了預演，具備了明確的身份。指揮官要確保教練員在各自的訓練科目方面擁有高超的技術戰術水平，還要保證他們懂得訓練與部隊必訓科目表以及訓練目標之間的關系。二是擬制事件訓練計劃。事件訓練計劃包括下列內容：明確的訓練場及其位置，訓練彈藥的分配，協調后的訓練輔助器材、裝置與模擬器，協調后的士兵保障問題，風險管理分析，指定的教練員等。指揮官應對訓練地點完成勘察，并確定出下級領導者和教練員提出的其他訓練保障需求后，盡早頒布該計劃，以指導部隊完成訓練活動。事件訓練計劃可以以作戰命令形式發布，也可以在周訓練會議上以口頭形式提出。教練員要在場地勘察和事件訓練計劃的基礎上進行協調，爭取獲得所需的裝備物資與彈藥，以支持訓練任務。三是訓練視察。訓練準備情況經過視察后，才能確保所需的資源全部到位。它可以采取簡單的方式，即針對某項活動進行訓練檢查，或者采取復雜的方式，即制定檢查計劃，對部隊的全部訓練安排逐一審查。視察的目的是確保裝備時刻處于可用狀態，教練員已經準備完畢，資源也已各就各位。訓練視察有助于領導者做好下列工作：保證部隊得到了高質量訓練所需的資源，保證部隊能夠按照標準訓練，保證訓練時間得到充分利用，保證圍繞著必訓科目表施訓，保證實現訓練目標，保證完善單兵技能。四是訓練預演。預演是訓練準備的要素，使得參訓的領導者與下級人員能夠在頭腦中想象出訓練活動與訓練職責，因此常被美國陸軍稱作“思想訓練”，它有助于部隊把訓練活動與時間、地點和資源結合起來。比如，通過簡單的沙盤推演，就可以幫助指揮官看出，在某個時間單兵應該在哪里開展配合行動。

嚴格組織訓練實施

美國陸軍要求軍事訓練實施要貼近實戰、安全、堅持標準、層次分明、效率高、效果好、難度大。美陸軍在組織軍事訓練時，強調運用“爬-走-跑”的訓練方式。這種循序漸進的方法，從實際出發，目標清晰，有利于堅持標準。訓練初期要從最基礎的“爬”階段入手，然后進入難度越來越大的“走”階段，最后才到貼近預期作戰水平的“跑”階段。當然，指揮官可以根據經驗判斷單兵與部隊的訓練水平，有些官兵與部隊一訓練就直接進入了“走”甚至是“跑”階段?！芭馈彪A段的訓練活動簡單易行，基本不需要別人幫助。該階段的重點是培養基本技能, 讓官兵和部隊不緊不慢地掌握訓練要求。進入“走”階段后，訓練難度越來越大，對部隊和駐地的資源需求也在加大，逼真程度不斷提高?！芭堋彪A段的訓練難度加劇，必須掌握模擬預期作戰環境所需的資源。對于某項科目，從“走”到“跑”可能在一天內完成，也可能需要多次反復訓練。在“爬”“走”“跑”訓練階段，訓練科目與標準要保持一致，但訓練條件可以有所不同。使用實兵、模擬、兵棋推演、競技游戲等訓練輔助手段有助于改變訓練條件，支持三階段的訓練方法。教練員要在“爬-走-跑”訓練階段中恰當地使用訓練條件。如果單兵或部隊正在接受初級訓練，那么教練員將重點使用基礎條件。到了維持訓練階段，教練員將盡可能模擬實際作戰環境設置條件，提高訓練的逼真度。對于那些經驗豐富的參訓人員，教練員將使其承受重重壓力，完成多個訓練科目。教練員施訓時將恰當地使用演示、座談、討論、實踐等方式，讓參訓人員增長經驗。他們要讓官兵掌握訓練科目、目標、條件和標準，懂得現行評估程序，還要把講練結合起來，將知識轉化為實用性技能。

精準進行訓練評估

在訓練范疇內，評估是指領導者對部隊完成必訓科目能力以及最終完成條令規定任務或指定任務能力的判斷。訓練評估還包括訓練支援、力量整合、后勤保障、人員使用等情況，這些因素為確定部隊訓練水平奠定了基礎。一是考核。在訓練范疇內，考核是用以衡量單兵和部隊實現具體訓練目標實際能力的方法，是提供反饋的一種形式。指揮官要對比其部隊低兩級的部隊實施考核。通過訓練考核，可以讓指揮官掌握單兵、參謀人員和部隊的實際訓練水平?？己朔譃榉钦娇己?、正式考核、內部考核、外部考核或這些形式的任意組合。非正式考核是指領導者按照標準對部隊的訓練水平做出的評估。非正式考核后，領導者將根據考核結果的性質，要么進行訓練講評，要么進行批評教育。正式考核有專職考核員，并列入了訓練計劃。通常正式考核應在短期訓練匯報會上給予特別強調。正式外部考核，盡量由上兩級司令部實施，如師長考核營，旅長考核連，營長考核排。一般情況下，訓后講評中將提到考核結果，隨后還會形成書面考核報告。正式考核期間及考核結束后，考核員要整理出問題及改迸建議，并根據考核指揮部的要求，將考核結果交送受考核單位的指揮官和上級領導。內部考核是由受考核單位自行計劃、自籌資源、自己組織實施的考核。部隊自行舉辦的情景訓練演習就屬于內部考核。外部考核由受考核單位所屬的上級司令部或非所屬指揮系統的司令部制定計劃，配置資源并組織實施的考核。演習導演方通常比受考核單位高兩級。美國陸軍要求，任何可能的時候，都應借助外部力量進行訓練考核，從而按照陸軍訓練標準和聯合訓練標準客觀地衡量部隊的訓練水平。二是訓后講評。訓后講評，是指讓參訓人員參加訓練分析過程，為參訓單位提供反饋信息的一種方法，目的是鞏固與促進學習和訓練。領導者將借助正式訓后講評與非正式訓后講評兩種方式，向參訓單位提供訓練反饋信息。訓后講評為各級討論與分享信息提供了平臺。通過開展訓后講評，參訓單兵、領導者、參謀人員和部隊將自己査找訓練問題與原因，并尋找改進措施。三是二次訓練。美國陸軍認為，不是所有訓練科目一下子都能通過訓練達標。因此，在制定訓練計劃時，應為二次訓練留出時間和其他資源。二次訓練可以讓參訓人員落實補救措施。二次訓練即使不能當即完成，也應盡早完成，這樣才能將視察結論與考核結果轉換為標準化訓練。只要部隊沒有達到陸軍訓練標準，訓練就是不完整的，因此就不應該草草收場。不達標的訓練是不能接受的。在有些情況下，進入下個訓練活動前開展重新訓練十分必要。