基于信息技術(shù)的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

文林俊紅

語文是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生首先要學(xué)會識字，才能讀懂每個學(xué)科的內(nèi)容。為學(xué)生構(gòu)建高效的語文課堂，就需要教師將信息技術(shù)引入課堂，為學(xué)生營造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，用全新的教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供最便捷、高效的獲取知識內(nèi)容的途徑，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文圍繞基于信息技術(shù)的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了深入分析[1]。

一、信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的重要性

（一）充分解析學(xué)習(xí)內(nèi)容中的疑難重點

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中有很多疑難重點。一些生澀難懂的詞匯或句子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時常碰壁。信息技術(shù)的便利在于學(xué)生遇到疑難重點時，可以隨時搜索及時獲取知識盲點，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會變得非常順暢。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲在學(xué)習(xí)過程中非常重要，不管是家長還是教師，都希望孩子以開朗、樂觀、積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。教師運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，它不像傳統(tǒng)教學(xué)那么乏味，全新的學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦將自己的感情投入到學(xué)習(xí)中，自然會去主動探索知識。

（三）便捷師生之間的溝通，提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)的應(yīng)用讓人們溝通起來更加方便快捷，通過手機(jī)上的通訊軟件，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題能及時與教師溝通，教師也會更快地反饋給學(xué)生知識內(nèi)容。這些本該在課堂上解決的問題，可能在課外時間內(nèi)就能解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會隨之提升了。

二、運用信息技術(shù)構(gòu)建高效語文課堂的策略

（一）應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

小學(xué)教師在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，一般都是通過自身的講解，將知識點傳達(dá)給學(xué)生。但是語文教學(xué)中關(guān)于故事情節(jié)方面的內(nèi)容又很多，單靠兒童的想象力往往不足以還原，教師可以應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容。

以小學(xué)五年級語文課文《草原》為例，這篇文章講述的是漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的故事。教師可以多媒體為信息載體，將有關(guān)草原的內(nèi)容以幻燈片或者視頻的方式展示給學(xué)生，再結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解課本中出現(xiàn)的情節(jié)。教師還可以為學(xué)生播放有這篇課文的朗誦錄音，培養(yǎng)孩子的朗讀能力。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)溝通

互聯(lián)網(wǎng)便捷了人們的學(xué)習(xí)生活，教育工作者應(yīng)該利用這一便利條件將其更好地運用到工作中。小學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)和教師交流起來非常方便，課下有什么問題，師生之間都能溝通解決。教師通過互聯(lián)網(wǎng)也能及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過學(xué)生的反饋，教師能更好地完善教學(xué)內(nèi)容。

例如，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師可以提前為學(xué)生布置有關(guān)朗讀課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的方式將朗讀過程發(fā)送給教師，這樣教師就能及時掌握學(xué)生的作業(yè)上完成情況，避免一些學(xué)生渾水摸魚。

（三）改變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和教師的綜合素質(zhì)息息相關(guān)，很多教師還沒有將信息技術(shù)完全融合到教學(xué)工作中。很多教師依舊倡導(dǎo)“教師為中心”的概念，這是完全錯誤的，當(dāng)下的教育工作中，我們更應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中占主導(dǎo)地位，教師運用信息技術(shù)輔助孩子學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子適時這樣的學(xué)習(xí)方式之后，他們自然會主動學(xué)習(xí)，并且更愿意接受新知識，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

例如，學(xué)習(xí)《開國大典》這篇課文時，學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，然后教師以提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握會更加順暢，而且通過這種學(xué)習(xí)印象也會更加深刻。

（四）拓展學(xué)生課外知識

我們在傳統(tǒng)語文教學(xué)中經(jīng)常告訴學(xué)生要多讀課外書，那么在當(dāng)下信息獲取非常便利的今天，我們應(yīng)該告訴學(xué)生不僅要讀課外書，也要學(xué)會利用身邊和信息技術(shù)相關(guān)的設(shè)備獲取課外知識。通過課外知識的積累，學(xué)生能找到自己更感興趣的內(nèi)容，這不僅能提高學(xué)生的語文知識水平，也能讓學(xué)生在其他方面發(fā)揮出特長。

例如，學(xué)習(xí)《清平樂·村居》這篇宋詞時，教師可以給學(xué)生布置一個課外拓展作業(yè)，將這首宋詞改編成一個精美的短文故事，或者通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的音樂內(nèi)容，將它編成一首簡短的歌謠。這種教學(xué)方式能提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還能豐富學(xué)生的知識面。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)為小學(xué)語文高效課堂的建立奠定了基礎(chǔ)，教師的職責(zé)便是在這個基礎(chǔ)之上為學(xué)生提供更高效的學(xué)習(xí)方案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生對語文知識的掌握能力。