初中語文教學與現代信息技術的融合芻議

摘要：語文學科作為學生的啟蒙學科，對學生的終身發展都起到十分關鍵的作用。而在初中語文課堂教學中加強對現代信息技術的應用，能讓相關課程知識以更為形象化的形式展示出來，有利于學生提高理解力。本文針對初中語文教學與現代信息技術的融合策略展開探究，主要從與閱讀教學、寫作教學、聽說寫教學的融合方法展開具體探討。

關鍵詞：初中語文;信息技術;教學策略

引言：初中語文是一門重要的基礎學科，而在這個階段的學生也正處于成長的關鍵期，因此，教師要精心安排教學計劃，在能充分掌握初中生的學習心理的基礎上設計具體的教學方案。而在信息技術被充分應用的今天，初中語文教師也要有意識地將其應用在語文課堂教學中，使其充分發揮展示圖像、音頻的功能，吸引學生的課堂注意力，從而有效提高教學的效率。

一、與閱讀教學相融合

閱讀是語文學科的靈魂所在，初中階段的學生可以通過大量的閱讀打開視野，提高認知，進而提高自己的綜合素質[1]。因此，初中語文教師要對閱讀教學給予充分的重視。為了能讓學生的學習興趣更加濃厚，教師可以讓信息技術與閱讀教學相融合，通過信息技術營造合適的課堂氛圍，促使學生提高學習的興趣。

例如，在教授部編人教版初中語文《蘇州園林》一課時，教師要提前設計教學課件。而了解到本文是一篇說明文，涉及的內容主要跟園林建筑藝術有關。但是學生不能直接對蘇州園林的美產生直觀的感受，因此，教師在設計教學計劃時，要加入大量的蘇州園林的圖片。而在實際的課堂中，教師可以先展示相關圖片，讓學生的視覺得到有效刺激，從而產生對美的向往，而當學生對本課的內容產生一定的學習興趣時，可以更加主動地欣賞美、探究美、分析美乃至創造美。而本篇文章語言精煉、結構嚴謹，能促使學生從欣賞者的角度逐層分析蘇州園林的藝術特點，從而全面、深入地理解課文。課文的行文結構是以先總后分式的形式展開。先對蘇州園林的整體特點進行全面總結，再對其加以細分。而教師在介紹蘇州園林的不同風景時，要搭配合適的圖片，幫助學生在腦海中形成直觀形象，循序漸進地引導學生感知蘇州園林的“圖畫美”。

二、與寫作教學相融合

培養初中學生的寫作能力十分重要，但是很多初中生在談及寫作時，通常會產生一定的畏難情緒，將其視為一件“苦差事”，經常會在寫作過程中出現無事可寫的情況[2]。而針對這個問題，教師可以充分利用多媒體信息技術，在課堂中為學生創設更多的教學情境，使其能在觀看教師提供的課件時產生寫作興趣，從而積極主動地進行寫作鍛煉。

例如，在學習部編人教版初中語文中《背影》一課時，本課的教學目標包括讓學生通過品讀課文，有效掌握文章對細節的描寫方法;能有感情地朗讀課文，同時體味洋溢在字里行間的父子深情。而為了讓學生能對本篇課文呈現出來的細節描寫之處產生更為直觀的理解，教師可以通過多媒體播放不同的人物的背影的圖片或相關視頻，如展示送孩子上學的父親的背影、在田間辛苦勞作的父親的背影等，讓學生對教師展現出來的圖像進行仔細觀察，并展開自己的聯想，將自己產生的想法等進行及時記錄。接著，教師為學生布置任務：同學們在觀察這些圖片時，一定都記錄了很多想法吧？下面大家結合自己的想法，繼續發散思維，將其整理成一篇完整的文章。如此一來，學生們就可以將自己的想法進行有效整理，從而帶著更為積極的心態完成寫作。

三、與聽說寫能力訓練教學相融合

初中語文教學中還有一項教學重點是培養學生的聽說寫能力，即讓學生通過觀察相關人物之間的對話，并通過模擬對話來鍛煉口語表達能力，增強語用能力[3]。而在實際的教學過程中，教師可以利用多媒體技術展示與學習內容相關的視頻，促使學生產生強烈且深刻的直觀體驗，并在接下來的練習中鍛煉聽說寫能力。

例如，在教授部編人教版初中語文中《智取生辰綱》一課時，由于在學生的直接經驗中并沒有觀看打老虎的經歷，同時也對古代人的裝束以及言行方式等沒有直接的了解。因此，教師可以利用多媒體信息技術播放《智取生辰綱》視頻，并布置一定的課堂任務，讓學生以小組探究的方式來完成任務：讓小組內的各個組員都負責不同的觀察任務，如兩名同學負責觀察武松的言語動作細節，再由兩名同學負責觀察武松打虎的整個過程中的細節。最后全體組員聚集在一起匯報各自記錄的內容。接著，教師讓學生們綜合自己小組記錄的各個細節，用自己的語言把整個武松打虎的過程復述出來，形成一篇作文，讓學生領悟細節描寫的重要性。而經過這一整個過程，初中生的聽說寫等能力都能得到有效鍛煉。

結束語

總而言之，在初中語文教學中應用信息技術，能幫助學生提高學習語文知識的熱情，在閱讀方面能更加積極主動地了解文章內容，在寫作方面能產生更強烈的寫作欲望。與此同時，應用多媒體信息技術還能有效活躍課堂，促進學生之間的交流，使其提高聽讀寫能力，因此，初中語文教師要充分利用多媒體信息技術。

參考文獻

[1]王常勝.現代信息技術背景下初中語文教學策略探討[J].西部素質教育，2018，410：253.

[2]安勝煥.論現代信息技術與初中語文教學的融合[J].華夏教師，2018，25：44.

[3]何軍.現代信息技術在初中語文教學中的應用[J].西部素質教育，2019，513：133.

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