淺談故事教學法在小學道德與法治課堂中的運用

摘要：隨著新的課程改革，道德與法治教科書也作了相應調整。內容更多地側重于學生的主體性，追求以德育人的思想，并與許多偉大的傳統文化融合。但是，小學生活還很活躍，道德觀念還很薄弱。如果教師想向學生傳播巨大的價值，教師需要豐富教學。那么講故事的教學方法是一個很好的選擇。本文從講授歷史的好處開始，并簡要分析了在道德與法治課堂中實施這種方法的方式。

關鍵詞：故事教學法;小學道德與法治;運用

道德與法治教育是小學生必修的課程。小學生還很年輕，對所經歷的事情一無所知。加上大多數學生父母的關愛，學生往往對公義一無所知，教師沒有義務彌補每個學生在這方面的缺點，使學生從小就養成良好的道德感和品格，因此道德與法治教師肩負著巨大的責任，以及如何促使學生更好地接受道德教育。

一、當前小學的教學道德與法治問題

在當今社會，道德與法治教學過程中仍然出現各種問題。例如，許多教師仍然按照傳統的教學方法來教學生。只有普通的教師在講臺上講，學生則在講臺下聽。這樣的機械教學方法會使學生感到無聊和疲倦，這不利于學生的學習知識。根據大量教師的說法，這樣的課程是所謂的次要課程，它的重要性遠不如語文、數學、英語，并且對其重視程度不夠。這也不利于學生的教育，因為教師的態度將對學生的態度產生最大的影響。因此，在道德與法治教育中教師需要改進教學方法和教學的態度。

二、故事帶頭并與新教科書的功能相對應

通過研究，可以發現小學生的理解和觀察技能尚未得到充分發展。在講解道德與法治的過程中，教師可以選擇幾個連續的故事來吸引小學生的注意。在本課程中，主題可以分為幾個部分：愉快地上學，結交朋友，上學的路上。這些都是小學生在進入新學期時將經歷的所有事情。這種主題教育可以以相當集中的方式整合知識點。

此外，通過選擇一些學生風格的故事，可以更簡單、方便地表達教材。關于道德與法治的教科書與改編之前的教科書不同：添加了更多圖片和文字，具有教科書的風格。這些圖畫書的內容也與小學生的生活有關。小學生可以在這些圖畫書故事中找到他們的伴侶，并尋找與他們相似的經歷。小學生也可以從故事中獲得啟發，并觸動自己的內心。

三、歷史教學法在倫理課中的應用和法治在小學課中的應用

1.合理使用教學材料的內容

在小學道德與法治課堂中使用基于講故事的教學方法，需要與教科書中的內容保持一致。由于可以提高學生對教學目標的理解，可以分為兩個方面。道德和法律教科書包含許多豐富的圖畫。教師可以使用教科書圖片來擴展內容。例如，在學習基爾·希特（Kiel Heat）的內容的同時，教師可以對作者祖母的照片進行深入討論，祖母在下雨天把作者帶出學校，并指導學生與現實生活保持聯系。一些學生會說，在下雨天，作者沒有帶把傘。奶奶帶著雨傘只是因為擔心作者會被淋濕，所以將雨傘向一側傾斜。教師可以讓奶奶和作者一起撐一把傘。不要被雨淋住。然后教師可以指導學生照顧家人，讓學生學會感恩，從而完成感激之情。其次，在教學過程中，教師可以將學生分為研究小組，使用圖片組織情節，看圖片和交談。在“我是小學學生”中學習時，學生可以按照書中的圖片進行操作。創建故事，繼續教科書的內容，使用這種教學方法激發學生的學習興趣和獨立性，并激發學生的想象力。

2.明智地運用童話故事來激發學習興趣

童話故事通常具有某種神話色彩，在小學生中非常受歡迎。在道德與法治教學教室中，教師可以從童話故事開始，在童話故事中，學生對課本的知識感興趣，然后再上新課，以激發學生的學習興趣并更好地介紹新事物和知識。

3.創新的講故事教學，加強師生溝通

講故事不僅是“教師講故事，學生聽故事”的一個例子，教師還可以創建更多新的模型來增強講故事的能力。教師和學生可以交換位置，讓學生講故事，聽完故事后，教師告訴學生故事的真相。通過講述內容，教師還可以邀請學生和教師一起表演場景。通過讓學生獲得一種參與感，教師也加深了學生對這種道德觀念內容的印象。一方面，它可以豐富課堂內容，調整課堂氣氛。另一方面，它可以縮小師生關系，使學生可以信任教師，從而教師可以更好地向學生傳達道德與法治。

例如，當教師參加“我去學?！闭n程時，教師可以先問學生上學時應遵守哪些禮節規則，如何向教師或同學打招呼，然后當學生回答確認時教師會發表評論。然后邀請學生展示自己或改變角色，讓學生擔任教師，讓教師擔任學生。教師展示了如何向教師打招呼，禮貌公正。學生講話，面對面學習，然后教師以標準化的方式打招呼。然后，教師將在不知不覺中進入學生的意識，并使學生在下次與教師見面時知道該怎么做以及如何做正確的事，從而實現教學教師的目標。

結束語：

總而言之，為了通過在教學中運用故事來講授道德與法治，幫助學生提高綜合素養，首先教師有必要總結教學中的問題，并有針對性地設計教學方法，以幫助學生提高道德與法治。此外，為提高教學道德與法治課程的質量，教師需要開發滿足學生需求并向學生展示生活中美好事物的教學方法，以便學生了解生活的真相，提高道德與法治課程的有效性。

參考文獻：

[1]徐增義 巧用繪本，助力低年級道德與法治教學[J].教學月刊小學版（綜合），2018，（11），18-20。

[2]陶文靜 淺談低年級道德與法治課堂繪本教學策略[J].小學教學參考，2018，（33），72-73。

湖北省襄陽市牛首中心小學 劉明清