初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)高效融合的實踐研究

摘要：由于初中生邏輯思維能力還不夠發(fā)達，老師在課堂上采用單一的講授法，很難提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。在新時期課程改革不斷深入的情況下，初中數(shù)學(xué)老師要開動腦筋，充分利用好信息技術(shù)，把信息技術(shù)體融入到日常數(shù)學(xué)課堂上來。本文主要闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的策略，以期對初中數(shù)學(xué)老師有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，信息技術(shù)，融合策略

引言

進入21世紀，信息技術(shù)在全球各領(lǐng)域得到普遍的推廣，在教育教學(xué)上信息技術(shù)、多媒體運用也逐步普及到全國中小學(xué)。信息技術(shù)與課程學(xué)科整合是新技術(shù)作用于教育領(lǐng)域的核心，二者的整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具，提高教育教學(xué)的效率。這就要求廣大初中數(shù)學(xué)教師從教育教學(xué)理念，教育活動開展形式，教學(xué)技術(shù)的操作和教育資源開發(fā)等方面，認識到信息技術(shù)在教學(xué)教研中的重要性，積極主動地把初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)，多媒體運用整合起來。

一.現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題。

初中階段是學(xué)生成長的過渡階段，同時，初中畢業(yè)也是學(xué)生人生的第一個轉(zhuǎn)折點。學(xué)生背負著很大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)成績的結(jié)果決定學(xué)生能否進入優(yōu)質(zhì)高中。因此，教師也無形中增加了壓力。雖然新課改從教材改革、教師觀念轉(zhuǎn)變、教育手段更新等方面做了很大的嘗試，但應(yīng)試教育的影響下，不少初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中往往還是以講授性教學(xué)為主。忽略了學(xué)生在課堂上的主動性。即便有多媒體教學(xué)設(shè)備，也無暇或不屑去利用，循規(guī)蹈矩按教科書的內(nèi)容和學(xué)期的進度上課。

二.目前學(xué)校多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的的實際情況。

認識層面：學(xué)校和老師對多媒體運用重視程度不高。初中學(xué)校的生存看的是升學(xué)率，看的是升入重點高中的學(xué)生數(shù)。所以學(xué)校老師和家長都會緊盯著學(xué)生成績不放。這樣學(xué)校就不可能把信息技術(shù)真正融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

設(shè)備層面：雖然近十幾年來，教育裝備（含計算機和多媒體等）國家投入不少。但是這些電子設(shè)備更新較快，加之使用保養(yǎng)不到位，很多學(xué)校特別是偏遠農(nóng)村學(xué)校的電子設(shè)備損毀較多，有的竟成了擺設(shè)。

師資層面：教師隊伍中專業(yè)的、高素質(zhì)的信息技術(shù)教師嚴重缺乏。一方面教師中年齡較大的固步自封不愿去學(xué)，或者確因能力不夠駕馭不了。另一方面新進入教師隊伍的，信息技術(shù)專業(yè)的不多。加之地方教育部門沒有及時組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。導(dǎo)致教師信息技術(shù)整體狀況不容樂觀。

三.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有效整合方法。

3.1借助多媒體信息技術(shù)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的趣味性

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂來說，教師只借助粉筆和語言的描述進行課堂教學(xué)。引入多媒體信息技術(shù)后給課堂注入了生機和活力，為數(shù)學(xué)老師提升課堂活躍度提供了幫助。最突出的表現(xiàn)就是學(xué)生在課堂上的積極主動性，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大有改觀。受應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)課堂往往顯得枯燥乏味。特別是進入初中之后，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識難度又提高了。通過多媒體制作課件或者是播放教學(xué)視頻，一些數(shù)學(xué)理論知識，就可以直觀地展示給學(xué)生，降低了教和學(xué)的難度。特別是豐富的課程資源，讓數(shù)學(xué)課堂得以延展，極大的讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)的趣味性、實用性。課堂效率也會大大提高。

例如，人教版七年級下冊第五章“相交線與平行線”。教師在講解前就可以下載相應(yīng)的教學(xué)片段。通過多媒體展示，讓學(xué)生清楚看到相交線的幾種情形、平行線的特點。這種動態(tài)直觀的教育方法，能夠加深學(xué)生印象特別是對圖像的辨識能力。更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變了以往課堂沉悶的氛圍。

3.2借助多媒體信息技術(shù)突破教學(xué)重難點

初中數(shù)學(xué)知識體系較為嚴密，教師可借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理，將課本上內(nèi)容加以整合，形成比較完善的知識體系。具體方法可以用信息技術(shù)多媒體繪制思維導(dǎo)圖，把知識點之間的進行串聯(lián)，并在知識導(dǎo)圖上標明各知識點之間的關(guān)系，通過圖示直觀地了解數(shù)學(xué)信息，在梳理過程中又加深了數(shù)學(xué)知識的記憶，達到融會貫通、提升學(xué)習(xí)效率的作用，其中的重點也一目了然，十分清楚。如果僅憑教師的講述和板書，難以真正讓學(xué)生理解問題的本源，而這時利用多媒體技術(shù)就可以利用課件的優(yōu)勢呈現(xiàn)疑難問題的解題思路。

例如人教版八年級上冊“軸對稱”這一章節(jié)的教學(xué)。本課的重點是要學(xué)生能夠識別軸對稱圖形并找出它的對稱軸，對這一章節(jié)的教學(xué)難度不是太大。但借助了多媒體信息技術(shù)，就把學(xué)生對軸對稱圖形的模糊認識變得更加清晰了。教師可以通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過我們身邊對稱圖形無處不在入手來展示。從自然景觀，再到建筑物，從交通標志到藝術(shù)作品隨時隨地的都可以找到，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過課件展示讓學(xué)生一目了然，課堂教學(xué)效果就能夠有效提高。

總結(jié)：總之，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的運用已成趨勢，因此，未來教育的發(fā)展不僅僅拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)手段了，我們每位教師都不能置身事外，要重新定位教師的育人方式，讓自己的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)科的豐富理解。通過信息技術(shù)多媒體的展示從另一個層面更直觀的展現(xiàn)出來。

參考文獻：

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淮南第二十三中學(xué) 黃躍躍