淺析幼兒園種植活動對幼兒自主能力的培養

摘要：自主能力是幼兒成長環節中十分重要的問題，而幼兒園則是培養他們形成自主能力的基礎，由于幼兒園內的孩子都沒有較高的年齡，也并未具備良好的自控意識和自控能力，所以從日常的生活中開始著手，對幼兒的能力進行培養，確實如今老師急需解決的問題。基于此，筆者將結合多年的教育經驗，就幼兒園種植活動對幼兒自主能力的培養進行分析，希望可以為廣大幼兒老師提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：幼兒園;種植活動;自主能力;培養策略

具備良好的自主能力能夠為幼兒將來的發展鋪墊牢固的基礎，因此在幼兒園開展的各項活動中，培養幼兒形成一定的自主能力就變成了老師急需解決的首要問題，而利用種植活動增強他們的綜合能力就是一種較為有效的方法。春天的來臨，確實給幼兒提供了更多的動手機會和實踐機會，通過老師的正確指導，就可以讓幼兒在戶外主動地進行樹木種植，進而體會到大自然的充足魅力，形成良好的環保意識，這對于他們后續的成長和發展有著較大的幫助作用。

一、在種植活動中推動幼兒健康成長

幼兒園開展的種植活動屬于一種實踐性強、觀賞性高的勞動型活動。楓葉會在秋季時節變得更加艷麗，梅花會在冬季時節完全綻放，此種初步的認知和了解能夠為幼兒產生熱愛自然、尊重自然的意識鋪墊基礎。幼兒也可以在親自為各種植物施肥、澆水與除草的環節中，舒緩緊張的情緒，帶著更加愉快的心情，去面對將來的學習壓力，進而獲得更高的成就感。幼兒時常會在街邊看到賣紅薯的老爺爺、也吃過爸爸媽媽給自己買的紅薯，但卻并未真正感受到種植紅薯的辛苦。此時，老師就能夠引導幼兒參與到種植活動中，讓他們利用不一樣的栽種方式完成預先布置的任務，那么在此種環節中，有些幼兒會利用水培的方式進行栽種，有些幼兒則通過土培的方法，此時就能夠將兩種方式栽種出來的紅薯進行對比，看看哪種有著良好的效果。在看到一個個飽滿粉紅的紅薯，如同剛出生的嬰兒趴臥在容器當中，表面充斥著凹凸不平的小洞，孩子們都非常地興奮，他們想要讓種子更加快速地生長。在一段時間以后，幼兒就可以發現紅薯有凹陷的地方，逐漸生長出了一個個的小芽，他們紛紛拿出尺子不斷的測量，一會數一數葉片的數量，一會用水壺澆水，就如同自己的寵物用盡了耐心地照顧。而在紅薯葉片長大以后，老師就可以讓幼兒將其采摘下來，并制作成可口的美食，邀請幼兒共同品嘗，了解紅薯葉的優缺點，知曉其具有的重要作用。

二、在種植活動中提高幼兒的自主能力

在帶領大班幼兒參與到“好吃的葉子”活動中時，老師就需要讓他們脫離沉悶乏味的課堂，去往大自然中進行觀察和感受，引導幼兒更加細致地查看田地里的水果和蔬菜，指出這些蔬菜中可以食用的部位，提供給他們充足的時間進行思考和討論，闡述自己的想法和見解。如有些幼兒直接說“青菜可以吃葉子”、“芹菜可以吃莖”，還有一些幼兒說：“蘿卜可以吃根”，幼兒們紛紛論述了整片地里能夠吃的所有部位，在此種環節中，確實帶領幼兒認識了更多的蔬菜水果，也讓他們明白了更多可食用的部位。他們不止可以知曉韭菜的葉子長長的，小蔥的葉子空空的，萵筍可以生長出高高的莖，卷心菜的葉子可以不斷的朝里卷等等，在幼兒的親身感受和親身體會下，他們自然會把目光投向大自然，進而主動地在田地里觀察與思考，如有的對葉片脈絡進行繪制，有的采摘各種葉子制作粘貼畫，還有的用壓印或者是拼接方式將其制作成葉子畫等等。在學生活動完以后，老師就需要將他們的最終成品粘貼在班級墻上，以供其余幼兒進行欣賞，確實調動了他們的積極性，營造了活躍放松的學習氛圍。

三、在種植活動中培養幼兒親社會行為

在組織幼兒進行觀察的時候，他們的興趣十分濃厚，都被西紅柿的顏色所吸引。由于西紅柿并不是很大，若是想防止幼兒過于興奮，對其產生破壞，老師就應該對他們制定一系列的要求，如只能用手輕輕地觸摸，如此就可以讓他們有一個更加清楚地了解和感受。那么在此種環節中，幼兒就可以體會到“西紅柿的葉子滑滑嫩嫩的，和其余植物的葉片沒有相似之處。”還有幼兒覺得“西紅柿的葉片與黃豆發芽以后的葉片有著較高的相似度”等等，每位幼兒都有著自己的見解和看法，也都存在著自己的感受和體會，確實完全沉浸在了欣賞和觀察的愉悅心情中。那么在隨后的一段時間里，有一些幼兒的西紅柿被他人損壞，有的西紅柿被人惡意拔除，此時老師就能夠針對“怎樣保護西紅柿”這一話題，引導幼兒參與其中，開展熱烈的討論和交流，并帶領他們共同對“保護環境”、“熱愛花草”等標語進行制作，確實達成了一舉多得的目標，讓幼兒在愛護環境、保護自然的同時，對他們的自主能力和親社會行為進行了培養。

結束語：總而言之，種植活動確實對幼兒自主能力的提升和培養有著較大的作用，借助此種活動的順利開展，幼兒就能夠形成良好的三觀和品行，對他們后續階段的成長和發展起著良好的幫助，確實需要老師給予高度注重，同時體現出幼兒本身的自主能力，只有如此才可以實現預期的效果。

參考文獻：

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蘇州工業園區勝浦街道金光幼兒園 沈燕