民族地區(qū)高中學科滲透心理健康教育的行動研究

摘要：現(xiàn)階段的中學生容易出現(xiàn)一些心理上的問題，影響其未來的發(fā)展。心理健康教育對提高學生綜合素質、優(yōu)化課堂教學具有顯著作用。我們要加強對高中學科滲透心理健康教育重要性的認識，正確界定心理健康教育的功能。文章給新形勢下推動大數(shù)據(jù)時代高中學科滲透心理健康教育創(chuàng)新提供一些借鑒和啟發(fā)。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);學科滲透;心理健康教育

前言：大數(shù)據(jù)時代的來臨對社會上的信息科技產(chǎn)業(yè)造成了很大的沖擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)的深度融入到我們的日常生活，社會的各種方面也將發(fā)生變化。在這個大數(shù)據(jù)的時代，信息和資料的更新日新月異，潛移默化地改變著現(xiàn)代人們的工作和生活方式，影響著很多高中生的價值觀和思想意識。高中生群體普遍出現(xiàn)的學習壓力，人際交往關系的問題，情緒困擾和家庭壓力。而且大數(shù)據(jù)的廣泛運用可以進一步提升高中生的心理健康意識和教育，讓高中生們擁有良好的心理狀態(tài)。

一.大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)的基本內(nèi)涵主要包括三個層面：一個特點是大數(shù)據(jù)本身屬于一種思考方式;其次，大數(shù)據(jù)也是我們判斷新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的重要基礎;最后，大數(shù)據(jù)的廣泛運用。只有符合以上三個基本的方面，才可以形成完全的大數(shù)據(jù)內(nèi)涵。近年來，大數(shù)據(jù)正在逐漸地滲透到各個行業(yè)，對于人們的生活習慣、行動和思想的創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的影響。在這個大數(shù)據(jù)時代，信息內(nèi)容的保存、挖掘與統(tǒng)計被廣泛運用于我們的日常生活與工作。因此，大數(shù)據(jù)技術可以廣泛地運用于公眾的管理，實現(xiàn)對政府宏觀調(diào)控與自然災害的預警。大數(shù)據(jù)在教育中的應用可以進一步提高教育水平，培養(yǎng)更多高素質人才。鑒于此，本文將探索大數(shù)據(jù)在高中學科滲透心理健康教育中的應用。

二.高中學科滲透心理健康教育的現(xiàn)狀、特點

我國學生心理健康始于20世紀80年代，也就是在這個時期我們所開展的一門學科中進行了滲透式的心理健康課程。目前，學科中所滲透的心理健康教育研究正在深入和發(fā)展，并進入反思階段[1]。

在當前的教育實踐中，我們可以看到相當一部分高中生對心理健康教育持相對排斥和抗拒的態(tài)度。在他們看來，在心理健康教育課上，教師在PPT上讀單詞，單調(diào)乏味，沒有實際效果。因此，他們不愿意學習太多。事實上，這與高中心理健康教育教師所采用的教學方法有關。有的教師沒有積極創(chuàng)新教學形式，只按書講解，很少結合實際情況思考創(chuàng)新教學形式和手段，導致學生消極的學習態(tài)度，高中心理健康教育也難以取得有效的教學效果。

高中心理健康教育的另一個突出問題是，教師沒有根據(jù)學生的實際情況進行相應的心理健康教育，即對所有學生采取一套相同的教學模式，而很少冷靜下來認真思考學生之間是否存在差異以及如何針對這些差異采取不同的措施，針對學生不同的心理健康教育方法和咨詢策略。

三.大數(shù)據(jù)時代背景下高中學科滲透心理健康教育的行動研究

（一）幫助高中生心理健康教育的大數(shù)據(jù)意識

對大家來說，大數(shù)據(jù)時代的到來可以讓人們獲得更完整的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的理解和掌握，人們可以快速了解我們所生活的世界和社會。學校作為高素質人才的培養(yǎng)中心，幫助高中生樹立心理健康數(shù)據(jù)意識，使高中生不僅能了解自己的過去，還能更好地把握未來。在高中學科滲透心理健康教育過程中，樹立大數(shù)據(jù)意識可以使大學生心理健康資料和數(shù)據(jù)得到妥善保存。在高中生心理健康教育的過程中，有必要對所有收集到的數(shù)據(jù)進行備份和云存儲來生成數(shù)據(jù)，這不僅可以完整地記錄高中生在整個學習階段的心理問題，同時也便于心理咨詢教師針對高中生的心理問題提供更詳細、更有針對性的心理咨詢。

（二）創(chuàng)新高中生心理健康教育的研究方式

目前，高中生面臨著巨大的壓力。由于諸多因素的影響，高中生容易產(chǎn)生一系列心理問題，如人際交往障礙、情緒問題、學習壓力等。對于這些心理問題的研究，傳統(tǒng)的研究方法是進行問卷調(diào)查或抽樣調(diào)查，然后得出相應的研究結果。然而，由于樣本選擇和數(shù)據(jù)分析的局限性，許多研究成果不夠深入和系統(tǒng)，缺乏完整性。這給心理健康教育工作者帶來了極大的困難，制約了心理健康教育的進一步發(fā)展。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，所有的物質都可以被數(shù)據(jù)所取代。許多學科已與信息技術深度融合。在心理健康教育中，整合大數(shù)據(jù)是一種必然的方式。大數(shù)據(jù)背景下的心理健康教育不僅是傳統(tǒng)心理健康教育的重要轉型，也是轉型的必要階段。

（三）引入大數(shù)據(jù)技術，創(chuàng)新課堂教學模式

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學校心理健康教育課程可以積極改革，以“網(wǎng)絡學習”的形式開展針對性、專業(yè)化的教學。如開展人際溝通、學習壓力、求職、情感等課程，通過簡單的慕課形式向高中生傳遞心理健康知識，提高高中的心理適應能力。而這種簡潔的教學方法，一方面既可以調(diào)動和激發(fā)學生的自主參與積極性，使得高中生更容易被認識和接受，另一方面也有利于提高課堂的教學效率。同時，心理輔導教師還可以在校園內(nèi)開通"微博"，通過互聯(lián)網(wǎng)絡平臺進一步加強學生和輔導員的溝通，及時解決學生的心理問題。

四.結束語

總之，在大數(shù)據(jù)背景下，學校心理健康教育工作者必須抓住機遇，敢于面對大數(shù)據(jù)時代心理健康教育的挑戰(zhàn)，充分利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，在高中學科中滲透心理健康教育，優(yōu)化和改進高中生心理健康教育，全面改善高中生健康的心理狀態(tài)，促進高中生具有健康的人格，促進我國高中生心理健康教育的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]周蘭， 桂守才. 中小學學科教學滲透心理健康教育研究綜述[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2018， 012（017）：3.

[2]李振頂， 趙立娜， 吳金麗，等. 高中學科教學中滲透心理健康教育的有效策略[J]. 好日子， 2019， 000（020）：P.1-1.

貴州省劍河縣第二中學 姜志華