生活化的幼兒合作教育

王巧玲

隨著社會的發展，幼兒教育問題普遍受到關注。加強幼兒合作教育不僅有利于改善同伴關系，還有利于培養幼兒良好的品德、提高心理素質促進幼兒今后的長遠發展，所以幼兒合作教育問題日益受到重視。在幼兒園里可以觀察到現在的孩子大多是以自我為中心，與同伴的合作意識比較差，經常發生爭搶玩具的現象，甚至出現攻擊性行為。為了改善這些不良現狀應該注重培養幼兒合作意識和合作能力，改善同伴關系，促進幼兒可持續發展。教育部在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，幼兒園要重視在各個領域中培養兒童合作的態度和能力。而對于幼兒的教育問題相關學者也給了我們很好的借鑒，著名教育學家陶行知指出;“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。”所以我們應從生活出發，應用生活中的每個細節教育幼兒的合作意識、合作技能，讓幼兒體驗合作的樂趣從小樹立合作意識，喜歡合作。

一、傳統的幼兒合作教育的作用及不足

合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標（共同利益）而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協調（包括言語和行為）而實現共同目標（共同利益），最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。[] 合作對于幼兒來說主要體現在每日的游戲、學習、生活中，幼兒相互之間能自動配合、言語協商、分工合作、相互幫助、協調行為，從而確保活動順利進行，共同實現各自的目標。而合作教育主要是指通過教育培養幼兒合作意識和合作技能，為幼兒的長遠發展奠定良好的基礎。所以應該在充分認識合作教育的作用及不足的基礎上不斷完善和發展合作教育。

二、傳統幼兒合作教育存在不足的原因分析

傳統的幼兒合作教育在實踐性、聯系性、靈活性上存在的不足究其原因可從家庭、教師、幼兒自身的角度進行分析。一是家校合作不足，二是幼兒園教育不當，三是對幼兒年齡階段特點認識不到位。

三、生活化幼兒合作教育的實施

傳統的幼兒合作教育的積極作用是值得我們肯定以及繼續繼承的，但其也存在一些不足之處。所以引入生活中的教育元素這一可持續的發展理念是很有必要的及可行的。在實施生活化的幼兒合作教育應從確定目標、選擇內容、創設環境等方面去進行。

（一）確定目標

在確定幼兒合作教育的目標時，教師應從生活出發，選擇幼兒所熟悉的、感興趣的，通過課堂教育與生活化相結合，有目的的、有計劃的、有組織的對幼兒實施合作教學活動。教師在確定目標時要注重從培養幼兒合作意識和合作能力方面著手。如：讓幼兒體驗故事中的合作行為，讓幼兒在游戲中初步掌握合作技能，讓幼兒使用禮貌用語促進幼兒間合作等教學目標。

（二）選擇內容

幼兒合作教育內容的選擇是依據目標而定的，陶行知先生指出的“生活即教育”的理論指引著教學思想。教育內容的選擇應貼近幼兒生活，使教育內容生活化。

1.從幼兒日常生活各環節中選擇

將幼兒合作教育滲透到日常生活各環節中，充分應用幼兒園生活中的各環節中如：早操、自由活動時間、進餐、游戲、教學活動等各環節。在幼兒的交往中教師要有意識的引導幼兒之間相互幫助、友好協作。在游戲活動中引導幼兒協商分工，共同完成任務。讓幼兒體驗合作的樂趣。教師和家長要做一個生活中的有心人，在幼兒與同伴因為同時喜歡上唯一的一個玩具時，要引導他們如何協商共同擁有該玩具，從中學習在合作中解決問題。在幼兒的自由活動時間里引導幼兒在有限的時間如何與其他幼兒合作完成復雜而感興趣的的任務。

2.從幼兒身邊的人、事、物中選擇

人一出生就融入于社會的大集體中，就具有一定的社會性，在人與人的交往中不斷完善。幼兒與家長、教師、幼兒間的交往組成了幼兒的交往圈。在生活中，家長應該通過與幼兒的親密接觸中從小培養幼兒合作意識，與幼兒園配合對幼兒進行良好的合作教育。在生活中多讓幼兒參與簡單的家務或者幼兒自己力所能及的事如：一起打掃衛生、一起疊被子等，不要求幼兒做的有多好，只要幼兒有參與的興趣就應值得表揚。作為教師在幼兒心目中是無所不能的，是幼兒心目中神圣和權威的象征。教師應在日常生活中注意自己的行為，與其他教師友好的相處，多以親切的態度對待幼兒，多表揚幼兒的合作行為，在日常生活中為幼兒樹立良好的合作榜樣。

3.通過教學活動的內容選擇

在教學活動內容的選擇上要依據活動目標進行。在注重培養幼兒合作意識和合作技能的基礎上教師應有目的、有計劃地組織幼兒進行合作的游戲，如：在建構游戲中引導幼兒根據有限的玩具通過同伴間的合作創建出心目中的作品。為了更好的對幼兒進行合作教育，可通過家園合作的形式組織親子活動，統一家長與教師的教育思想深化合作教育如：讓家長與幼兒收集生活中的廢舊物品一起完成一份環保作品，教師組織選擇一個時間在幼兒園展示這些作品。教師可組織幼兒在戶外活動中，強化幼兒合作意識，在幼兒間的活動引導幼兒相互交流合作中強化幼兒合作技能。可開展相應得文學活動，讓幼兒體驗故事中的合作精神，讓幼兒扮演故事中的角色，切身體驗合作的樂趣。

4.創設環境

在對幼兒的合作教育中，應該注重在生活中創設良好的合作環境潛移默化的影響幼兒，從小樹立幼兒的合作意識。其中包括幼兒園環境、家庭環境和社區環境。

總之，培養與樹立幼兒合作意識和合作技能不是短時間就能完成的，而應該在生活中不斷的體驗和深化中形成。抓住生活中的契機，在潛移默化中樹立合作意識，培養合作技能與方法。在幼兒、家長和教師的共同努力中逐漸的發展完善。