產教融合背景下的高職院校科研管理創新探討

翟婧宇

（濟南工程職業技術學院，山東 濟南 250200）

高職院校旨在開展高等職業教育，為企業培養高素質、應用型的技術技能人才。高職院校各個專業的教學活動貼近各類企業的生產經營活動，高職院校又擁有雄厚的師資力量（換言之，高職院校擁有大量人才，擁有大量高端智力資源）。因此，高職院校應當充分挖掘自身潛力，充分發揚自己優勢，積極開展科研管理，組織教師投入科研活動。

一、高職院校科研管理的重要意義

長期以來，國內高等教育向學術型教育方面傾斜，忽視了職業教育。另一方面，近三十年來，國內工業企業飛速發展；但國內企業普遍缺乏技術技能型人才，由于企業缺乏技術技能型人才，導致國內企業長期難以進行技術創新、技術升級。近幾年來，國家有關部門發現了高等教育與國內企業的生產經營活動相互脫節這一問題，鼓勵大力發展高等職業教育。在此背景下，國內高等職業院校以較快速度發展起來。

高職院校肩負著多重使命，高職院校不僅要開展教學工作，還要主動開展科研工作。高職院校組織教師、學生共同開展科研工作，還可以為企業培養出大批高端應用型人才，同時又可以提升畢業生的就業率。高職院校為企業服務，為企業開展科研工作，為企業拿出創新性科技成果，可以提升企業產品的技術含量，從而推動企業發展[1]。當前，我國正面臨產業結構大調整，全國各地的高職院校共同開展科研工作，可以推動各個地區的新興產業實現升級、轉型。高職院校主動開展科研工作，還可以促進高職院校自身發展。因此，高職院校必須在科研管理方面加強創新。

二、高職院校科研管理方面存在的問題

在發達國家，高等職業院校都非常重視科研管理工作。以德國卡爾斯魯厄應用科技大學（“Karlsruhe University of Applied Sciences”）為例，卡爾斯魯厄應用科技大學是一座有一百四十多年歷史的高等職業院校，卡爾斯魯厄應用科技大學非常重視科研工作，該校長期致力于計算機技術、智能測量技術、傳感器技術、微流控技術方面的科學研究，并通過史坦拜斯轉讓中心轉讓科研成果，為德國企業提供新技術、新產品；被譽為德國的麻省理工大學[2]。這充分說明：做好高職院校的科研管理，可以有效促進高職院校自身發展。

近幾年來，高職院校的科研管理逐漸受到的教育部重視。2019 年，教育部辦公廳會同國家發展改革委辦公廳、工業和信息化部辦公廳等十四個部門印發《<職業院校全面開展職業培訓 促進就業創業行動計劃>的通知》，《通知》明確提出：職業院校要鼓勵教師參與技術研發等活動[3]。但國內許多高職院校并未主動開展科研工作，這些高職院校在科研管理方面卻存在著一些問題。

2021 年4 月，江蘇省某理工大學管理學院的專家為研究高職院校科研管理現狀，隨機抽取各地4 所高職院校，進行了一次問卷調查。參與此次問卷調查的高職院校教師共有280 人，調查結果顯示：被調查的4 所高職院校，均建立了專門的科研管理部門，均制定了科研管理的獎勵制度、科研管理的項目制度。在全部接受調查的教師中，有79%的教師認為本校領導重視科研工作，但63%的教師認為本校為科研項目提供的經費不足，64%的教師認為本校科研氣氛一般，有39%的教師認為開展科研工作會影響個人承擔的教學任務，因而對科學工作缺乏積極性，不愿主動申報科研項目。

此次調查顯示：當前，國內高職院校雖然重視科研管理工作，但許多高職院校缺乏科研經費，還有許多教師對科研工作的重要性缺乏認識，不愿主動開展科學工作[4]。

三、基于產教融合背景，研究高職院校科研管理創新

早在2017 年，國務院辦公廳就發布文件，明確提出要深化產教融合，要促進教育與產業相互融合。深化產教融合，可以促進高職院校的教育鏈、人才鏈與各個地區的產業鏈、企業鏈、技術鏈相互對接，從而實現高校科研-企業生產的良性發展。因此，高職院校應當在產教融合的背景下，主動開展科研管理創新。

（一）加快推進校企合作

各個產業，都是由一家家企業組合而成。離開了從事生產活動的企業，產教融合也就無從談起；離開了產教融合，基于產教融合的科研管理創新更是無從談起。因此，高職院校要開展科研管理創新，首先必須大力加快推進校企合作[5]。

在這方面，南京工業職業技術大學做出了很好的范例。南京工業職業技術大學的前身是中國近代著名教育家黃炎培創立的中華職業學校，長期以來，南京工業職業技術大學一直重視校企合作，2014 年～2019 年，該校先后與近兩百家企業開展校企合作。在2014 年，南京工業職業技術大學就與江蘇省海外企業集團有限公司、南京國廈工貿實業有限公司、中興通訊股份有限公司、南京炫勝塑料科技股份有限公司、韓國現代重工業株式會社、北京華晟經世信息技術有限公司、江蘇貝瑞特電器有限公司、南京建佑軟件科技有限公司、南京龍騰測繪儀器有限公司、捷豹路虎汽車貿易（上海）有限公司等30 多家企業進行校企合作。在2015 年，南京工業職業技術大學與南京東模機電制造有限公司、南京銳聚機電有限公司、南京富士通南大軟件技術有限公司、江蘇德灣數控機床科技有限公司、南京地鐵集團有限公司、南京新遠見智能科技有限公司、江蘇東大集成電路系統工程技術有限公司、貝加萊工業自動化（中國）有限公司等23 家企業進行校企合作。在2019 年，南京工業職業技術大學與等南京芯傳匯電子科技有限公司、凱龍藍烽新材料科技有限公司、江蘇外汽汽車維修服務有限公司、南京泉峰汽車精密技術股份有限公司、南京愛普雷德電子科技有限公司、ABB 北京電氣傳動系統有限公司、南京比鄰智能識別技術有限公司等32 家企業進行校企合作。通過開展校企合作，南京工業職業技術大學的教師以企業生產經營活動為導向，為企業設計了許多實用型的科技項目，并主動開展科研工作，取得了豐碩的成果。該校在集成化高性能智能傳感器、工業數據采集與處理、制造裝備智能檢測、數控機床狀態智能感知與控制等領域已經取得了一批重要專利。

（二）加強科研項目管理

高職院校基于產教融合開展科研管理創新，必須加強科研項目管理。通過加強科研項目管理，可以調動教師的積極性，促使教師主動開展科研工作[6]。

在這方面，常州信息職業技術學院做出了很好的范例。常州信息職業技術學院非常重視科研項目管理，該校專門制定了《科研項目管理辦法》，《辦法》將科研項目細分為縱向項目、橫向項目兩個類型，并對兩類項目進行了明確界定。其中，縱向項目屬于國家、省部級部門立項的研究項目，而橫向項目則是由企業單位委托，經費由企業單位資助，成果由企業單位采用的各類科技開發項目。《辦法》的第五章，對橫向項目的管理作出詳細規定，明確要求：“橫向項目必須實行全程管理”，“橫向項目到賬經費30 萬元及以上項目需同時提交經校財務、審計部門審核通過的項目經費審計報告；到賬經費30 萬元以下項目需提交經財務處審核通過的項目經費決箅表,審計部門根據項目實施情況抽查審計”“在業績考核、職稱評定時,主持理工科類橫向科技項目年度累計到賬經費達到200 萬元及以上（人文社科類100 萬元及以上），并通過成果鑒定,視同為國家級科拔項目（國家級縱向項目）；主持理工科類橫向科技項目年度累計到賬經費達到80 萬元及以上（人文社科類40 萬元及以上），并通過成果鑒定,視同為省級科技項目（省級縱向項目）;主持理工科類橫向科技項目年度累計到賬經費達到30 萬元及以上（人文社科類15 萬元及以上），并通過成果鑒定,視同為市級科技項目（市級縱向項目）。”《辦法》還明確要求每一個項目負責人簽署《科研誠信承諾書》。《科研誠信承諾書》中明確規定：“項目負責人必須恪守科研誠信，不得抄襲或剽竊他人科研成果、不得捏造或篡改科研數據、不得侵犯他人知識產權。”“項目負責人必須按照項目合同約定組織、協調、推進項目實施，按期完成項目目標任務。”“項目負責人必須依法依規使用項目經費，對經費使用的規范性、合理性、符合性負直接責任，保證不發生套取、轉移、挪用、貪污科研經費等行為。”

由于常州工程職業技術學院主動強化科研項目管理，該校的科研經費獲得了充足的保障。2020 年，該校共有7485 萬元科研經費到賬，2020 年，該校橫向到賬經費超過5156 萬元，縱向到賬經費超過2320 萬元。2020 年，該校發明180 項專利（包括新型氧化廢液回收裝置、金屬表面處理化學氧化廢液的回收利用設備、預制外墻板與預制梁的連接節點、碳鋼酸液、帶液體阻尼減振器的鋼筒倉結構，等等）并轉化46 項專利成果。

（三）深入推進企業-院校雙主體辦學

高職院校基于產教融合開展科研管理創新，必須進一步深入推進企業-院校雙主體辦學。通過開展雙主體辦學，可以使學校的教學、科研活動緊跟企業生產、經營的具體方向，可以使學校的科研成果迅速轉化成為企業產品，從而促進企業、學校的良性發展。

在這方面，廣西機電職業技術學院作出很好的范例。廣西機電職業技術學院主動與吉利汽車、廣西汽車集團、廣西物資集團等企業合作，開辦了智能制造、智能控制、汽車、人工智能、智慧物流等多個產業學院。通過實施雙主體辦學，廣西機電職業技術學院在科研、教學方面均取得了突出成績[7]。

結束語

長期以來，國內高等教育向學術型教育傾斜，忽視了高等職業教育，忽視了產教融合；導致國內企業長期難以實現技術升級。因此，離校必須著眼于產教融合背景，大力推進科研管理創新。這樣，既可以促進高職院校發展，又可以促進企業升級。