多元文化影響下的德育工作探析

居金鳳

（新疆哈密市教育局，新疆 哈密 839000）

組成學校教育系統的關鍵部分是德育，它對學生思想道德素質和學校整體風氣都有影響，是學樣教育工作的靈魂。在快速發展的社會進程中，相繼涌入很多外來文化，一定程度上在無形之中影響和沖擊了本土文化。年齡不大的青少年，正處于身心不斷發展時期，所以為了與時代同步，學校德育工作者要以德育問題為中心對自己的工作方式進行優化，把德育優勢充分發揮出來，指導學生看待本土及外來文化時要理性，全球的文化正處于多元文化互相共存與滲透階段，自己的頭腦要保持清醒，要有正確的思想價值觀在頭腦中形成，使自己既有德又有才，成為適應社會的人才。學校德育工作在多元文化影響下有很多的不足，本文對這一情況作一下簡述，而且探討學校德育工作在多元文化影響下開展的方法。

一、學校德育工作受多元文化影響存在哪些不足

（一）在道德相對主義中有時會陷入很深

人們對多元文化通常感覺很新奇，可能也有多種不同的道德標準被設立出來，所以很難形成通用的道德標準。通過研究可知，可以用道德相對主義來看待上述情況，也就是在道德層面上行為是正當還是不正當做出判斷，預期目的是很難憑客觀或主觀意識來達到的，這是由于在社會變化之下，它也會隨之發生改變，與所有人都適應的普遍的道德標準是不存在的。只有根據一個人所屬的社會，才能識別出他的行為是不是恰當。

（二）在道德行為上，還有一部分學生不符合規范

有多種不符合道德標準的行為被學生做出來，這就是道德行為失范。當前信息技術發展迅速，更加頻繁的出現各種文化相互交流的情況，文化與價值不一樣的社會群體不斷相互融合，沖突或差異就會不可避免的出現。學生道德價值觀的混亂情況也會在無形之中產生，造成他們不能理解道德標準，正確的價值標準也就難以形成，道德行為失范情況就會隨之出現。

（三）信仰危機會在一些學生當中產生

在外來文化不斷滲透的情況下，出現了多樣化的學生思想。有些學生受認知和年齡等因素影響，不同價值觀的本質無法在短期內明確，更不用說做出正確的價值判斷。與自身有關的利益是一些學生比較關注的，他們受多元文化影響，信仰危機不斷產生，無所適從、困惑、迷茫等情況也就出現了。

二、學校德育工作在多元文化影響下開展的方法

（一）德育工作理念要不斷創新

只有樹立正確的思想觀念才能把事情做好，使用的工作方式在一定程度上是由觀念決定的，所以，一定要對德育工作理念進行創新。特別是在文化多樣性的影響下，德育人員應將德育工作由封閉轉變為開放，整合家庭、學校、社會的德育教育，道德知識既要在學校教授給學生，還要讓學生參加道德實踐活動，如社會實踐、社會調查分析、跨?；ブ?。德育人員要具有主動和創新精神，才能去開展開放式德育工作，教育方式的改變不要被動跟著潮流進行，學生素質發展重任要主動承擔下來。學生的人格要在實際工作中受到尊重，把學生看作自主獨立的存在的個體，推動學生用自律代替他律。學生的思想道德的陶冶，積極進取精神、創新意識的塑造中，要立足于學生實際生活的案例和理論知識，使學生成為適應傳統文化理念與現代道德素質相統一的人。同時，智育與德育之間的關系也要正確看待，在影響學生的時候，傳統文化的作用要受到重視，推動學生成長為思想道德修養良好和文化知識豐富的人。

（二）德育工作目標要得到優化

在德育工作的開展中，科學合理的德育目標需要學校德育工作者設置出來，較強的操作性是每項措施都應具備的，德育工作質量要盡力提高。問卷調查活動要事先在學校師生開展，掌握學生在成長過程中遇到哪些困惑、有哪些需求，再與時代發展相結合，制定具體內容和德育工作目標，不要由于難度過大的德育目標而不能操作，而夫去意義。德育目標要制定的明確易懂，與以前相比更要詳細具體，與當前德育倡導的開放和務實的基本特征相符，學生潛在的完善自我的動力也就可以引發出來。目標要與學生實際相貼合，使德育工作擁有的操作性更強，此外自身努力的方向也要讓學生確立下來。

學生的年齡段不同，他們的身心特點也不一樣，德育工作目標的制定要分層次分階段，使正確的價值觀念在學生中形成。在德育工作目標的制定中，一要與學生的身心發展規律相一致，二要與新時代學生思想發展特點相結全，三要針對不同層次、年級學生的特點。德育工作目標要有具體的針對性，學生的思想行為要受到規范，他們進行的道德評價要正確，發展成為有紀律、有文化、有道德、有理想的當代人才。

在工作的實際開展中，德育目標還要不斷細化，使后面的操作可以順利開展。例如倫理教育和規范教育的開展，讓學生孝順父母和尊敬師長是首先要做的，此外，還要進行一些公民教育，包括義務和權利教育、愛國主義教育、遵紀守法教育、社會公德教育等。由于上述內容與學生的具體生活和學習關系密切，也是必需的常識與行為規范，以便個體更好的朝著社會轉變。