現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合分析

郭抒陽(yáng)

（福建省龍巖市第一中學(xué)，福建 龍巖 364000）

隨著科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在人們的日常生活和工作中被廣泛地應(yīng)用，與此同時(shí)，目前的教育也因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的加入而表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)信息教育資源，如果將網(wǎng)絡(luò)信息教育資源與高中美術(shù)教育進(jìn)行有效整合，會(huì)對(duì)高中美術(shù)教育產(chǎn)生很多積極的影響，比如提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率、提高學(xué)生的審美水平、藝術(shù)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)以及提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。所以現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育相整合是教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。

一、對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息教育資源進(jìn)行分析

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在人們的生活中的方方面面被廣泛應(yīng)用，教育也不能例外。知識(shí)量大、覆蓋領(lǐng)域廣泛是網(wǎng)絡(luò)信息教育資源的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)信息教育資源是激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的保障，也是激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的資源庫(kù)。傳統(tǒng)教學(xué)方法不直觀、抽象且枯燥，網(wǎng)絡(luò)信息教育資源所具有的共享性和開(kāi)放性能夠有效地彌補(bǔ)這些不足。網(wǎng)絡(luò)信息教育資源在高中美術(shù)教育的課堂上起到了非常重要的作用，為美術(shù)課堂提供了大量的教學(xué)資源，比如它扮演了高中美術(shù)課堂教育的圖片庫(kù)、博物館和展覽館的角色，讓學(xué)生在教室就可以欣賞到珍貴的世界名畫(huà)。在高中美術(shù)課堂教育中，網(wǎng)絡(luò)信息教育資源可以充分發(fā)揮其作用，比如可以通過(guò)搜索引擎搜索相關(guān)圖片和資料，與此同時(shí)，還可以下載所需要的資料或編輯所需要的資料，使得高中美術(shù)學(xué)習(xí)更加的直觀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)提供了一個(gè)更好的環(huán)境和平臺(tái)，與此同時(shí)，高中美術(shù)課堂教育的實(shí)時(shí)性和直觀性也得以很好地加強(qiáng)，還能最大限度地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供了一個(gè)更加開(kāi)放和廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

二、把現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育進(jìn)行整合研究

我們以高中美術(shù)課作為例子，在課堂上把現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)信息教育資源與高中美術(shù)教育進(jìn)行整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息教育資源，使得學(xué)生在課堂研究性學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，由被動(dòng)接受知識(shí)和答案變?yōu)橹鲃?dòng)探索討論，這時(shí)老師扮演的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是傳授者。通過(guò)學(xué)生自己探索討論得到的答案會(huì)多種多樣，會(huì)與之前存在的標(biāo)準(zhǔn)答案大不相同，學(xué)生可以通過(guò)討論和理解，提出自己的意見(jiàn)和想法，可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。故網(wǎng)絡(luò)信息教育資源與高中美術(shù)教育整合會(huì)脫離之前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，比如課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案模式，同時(shí)教師的主要任務(wù)也會(huì)有所變化，而網(wǎng)絡(luò)信息資源的來(lái)源、指導(dǎo)研究方法和思路以及指導(dǎo)課題的選題都是網(wǎng)絡(luò)信息教育資源與高中美術(shù)教育進(jìn)行整合后教師的主要任務(wù)。

（一）指導(dǎo)課題的選題

比如在中國(guó)山水畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，最開(kāi)始可以將所有的課題一一列舉出來(lái)，例如古典畫(huà)與山水畫(huà)之間的聯(lián)系、畫(huà)中的樹(shù)木對(duì)現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)的啟發(fā)、山水畫(huà)中體現(xiàn)出的詩(shī)情等等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己感興趣的課題，甚至可以自定義課題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息教育資源查找所需要的資料，使得學(xué)生的發(fā)散性思維和自主研究的積極性可以充分得到發(fā)揮。

（二）指導(dǎo)研究方法

在選題完成以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息教育資源來(lái)獲取資源，比如通過(guò)搜索引擎來(lái)查找所需要的和感興趣的相關(guān)知識(shí)，并可以把這些資料下載下來(lái)，對(duì)所下載的相關(guān)資料進(jìn)行分析研究，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)到知識(shí)還可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生積極參與課題活動(dòng)，并通過(guò)自己對(duì)資料的分析和研究得到最終的研究報(bào)告。具體來(lái)講，比如選擇名川大山這組課題的同學(xué)們，就可以首先通過(guò)搜索引擎查找名川大山相關(guān)的資料，比如像《廬山圖》《游春圖》《瀟湘圖》《匡廬圖》等具有代表性的山水畫(huà)，通過(guò)搜索引擎還可以查找山水畫(huà)的實(shí)地圖片和相關(guān)的故事、傳說(shuō)等文字資料，對(duì)于這些資料，學(xué)生可以進(jìn)行下載，對(duì)于所下載的相關(guān)資料，學(xué)生可以進(jìn)行分析研究，教師也可以在課前搜集一些資料，例如作者的生平介紹等，可以通過(guò)照片、視頻等方式給學(xué)生播放，從而讓學(xué)生對(duì)作者有更深刻的理解，使學(xué)生對(duì)于作品的鑒賞更加深刻，使學(xué)生通過(guò)自己的思考和總結(jié)得出結(jié)論：我國(guó)的名川大山不僅風(fēng)景優(yōu)美，自然景觀極佳，而且有著濃厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)美的傳說(shuō)。隨后，對(duì)該課題有興趣的同學(xué)還可以對(duì)這個(gè)課題繼續(xù)探討研究，可以研究與名川大山相關(guān)的山水詩(shī)的關(guān)系，從而可以進(jìn)一步地提升學(xué)生的情趣和審美品位。

（三）指導(dǎo)研究思路

在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比與聯(lián)系的方式進(jìn)行引導(dǎo)。舉例來(lái)說(shuō)，比如把園林藝術(shù)與山水畫(huà)結(jié)合起來(lái)，園林藝術(shù)和山水畫(huà)兩者之間既有不同之處又有共通之處。園林藝術(shù)和山水畫(huà)之間的精神內(nèi)涵在某種程度上存在著共通之處，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息教育資源來(lái)查找相關(guān)知識(shí)，比如可以在網(wǎng)上查找我國(guó)那些著名園林的圖片、結(jié)構(gòu)、地域和文化背景，查找山水畫(huà)的實(shí)地圖片和相關(guān)的故事、傳說(shuō)等文字資料，對(duì)于所需要的資料進(jìn)行下載，對(duì)比研究園林藝術(shù)與山水畫(huà)的布局、陳設(shè)、結(jié)構(gòu)和文化背景等，在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是傳授者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以積極的姿態(tài)、積極的思維去提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，并對(duì)此做出自己的評(píng)價(jià)。

從這些方面我們可以看出來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)信息教育資源與高中美術(shù)教育進(jìn)行整合與傳統(tǒng)的教育方式相比有很多優(yōu)點(diǎn)，比如利用網(wǎng)絡(luò)信息教育資源，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使學(xué)生能更好、更積極地選擇自己感興趣的課題或提出有自己想法的課題，可以更好、更積極地提出和表達(dá)自己的想法和看法，并對(duì)自己所選擇的課題進(jìn)行分析、討論和研究，從而得到相關(guān)的結(jié)論并做出評(píng)價(jià)，這樣會(huì)極大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和自主性。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息教育資源作為現(xiàn)代信息技術(shù)重要的組成部分之一，其不僅提供了大量的、豐富的資源庫(kù)數(shù)據(jù)為高中美術(shù)教育，而且為高中生進(jìn)行美術(shù)的研究性學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)信息教育資源也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的最佳途徑，且其不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)的質(zhì)量和效率也得到了提升，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，減少了教師的教學(xué)的工作量。與此同時(shí)，高中的美術(shù)教師還要順應(yīng)時(shí)代和科技的發(fā)展，不斷地提升自己，給自己充電，要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不被時(shí)代所淘汰，這樣在現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)信息教育資源與高中美術(shù)教育進(jìn)行整合時(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息教育資源和美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠借助和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)信息教育資源，自主積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，在更加開(kāi)放、更加和諧、更加共享的環(huán)境中創(chuàng)造美、鑒賞美以及欣賞美。