熊大叔講文史，教孩子們做“厲害的好人”

鄭晶心

“熊大叔，為什么你給我們講《資治通鑒》，開頭都要說一句‘每天聽課十分鐘，一條小蟲變小龍？”有孩子問。

“小蟲和小龍都是一種比喻。我覺得，所有人的一生都是能不能從蛹化為蝴蝶的一生，都是能不能鯉魚跳龍門的一生，有的人征服自己、超越自己，最后升華了;但也有人安于現狀，不求質變。我給你們講《資治通鑒》，你們從現在開始跟著讀，讀到初中、高中，而后養成一輩子讀書的習慣，你最終就從小蟲變為小龍了。”熊大叔答。

熊大叔沒有想到，原本是要講給自己孩子聽的文史小課堂，竟會在網上火爆“出圈”，自己也會成為人文歷史人氣主播，文史小課堂不僅講到了第四季，書也出到了第10冊，今年年底還會新增5冊。

抄書、講文史

熊大叔本名肖彧，冰心獎獲獎作家、中央電視臺新聞中心新聞評論員，也是資深主筆和策劃，是朱日和閱兵儀式、新中國成立七十周年國慶閱兵、改革開放四十周年大型政論片《必由之路》、抗戰勝利七十周年紀錄片《偉大的勝利》等的總撰稿。

熊大叔給孩子們講文史，別的不說，僅《資治通鑒》就通讀了四遍，而對這部史書的興趣從初中時就開始了。一次，他在親戚家看到一本《中華活頁文選》，里面有一篇名為《淝水之戰》的文言文，雖然似懂非懂，但他看得津津有味，并且記住了這篇文章摘選自《資治通鑒》。后來又在中學歷史課本中學到好幾篇古文都是選自《資治通鑒》，他就開始惦記這部書。

進入西北師范大學讀中文專業時，大學一年級第二學期，一次逛書店，熊大叔買到了岳麓書社出的一套四冊《資治通鑒》，就此開始閱讀這套史書。文言文、簡體字、橫排版、無任何注釋。第一遍讀，大約花了一年半時間，基本就是看故事，看大脈絡。

第二遍讀，是大學畢業在蘭州工作后。他買下的是中華書局出的二十冊繁體豎排版、元代人胡三省注釋的《資治通鑒》。這一次，他不僅讀得精細了，還開始做札記。一邊讀，一邊記錄下自己的感想，用了近三年時間。

第三遍讀，是來到中央電視臺工作兩三年后，每天都是各種忙，熊大叔心里感到了一種失落和難受，看著書架上一排整整齊齊的《資治通鑒》，又生出念頭：要把這書再讀一遍。

這一次，他把《資治通鑒》和清初著名思想家王夫之的《讀通鑒論》結合起來一起讀，并且開始抄書。怎么個抄法呢？就是抄一段王夫之的文章，圍繞這段文章涉及的原文材料一并抄過來，而后寫上自己的想法和觀點。有時候，王夫之的文言文章僅僅兩三百字，他找到的相關材料再加他的思考和觀點，能寫上五六千字，最長的上萬字。他會用不同顏色的筆區分摘抄的材料和自己的思考。

后來，熊大叔開講文史小課堂，跟家長們說起自己抄書的事，家長們都驚呆了。聽說過蘇東坡抄《漢書》的故事，沒想到，在電子化時代，竟有人在抄《資治通鑒》。

熊大叔把這視為一項工程，雖然他的文史小課堂已經火“出圈”了，書也出了10冊，但抄書工程還在進行當中。前不久，他數了數，已抄了41本筆記本，碼起來有71厘米高，手寫近400萬字。

不止一次有人追問他為什么要抄書，用電腦做筆記不是更快、更方便？熊大叔是這么安排的，工作稿件、專欄寫作等，都用電腦完成，但“學而思”史書，他堅持采用手抄的方式。除《資治通鑒》，他還抄《左傳》《史記》《道德經》《論語》《孫子兵法》《讀史方輿紀要》和《天下郡國利病書》。為了精進英語，他又開始抄寫英文經典小說。只要是耐讀的、需要精讀的經典，他都愿意手抄。

熊大叔每天都有五六千字工作稿件的寫作任務，在電腦工具的輔助下，可以完成得很快。抄書，讓他放慢思考，也放慢遺忘的過程。他的文史課堂，令小聽眾們癡迷的原因之一，就是聽起來“如絲順滑”。線下活動時，大家更見識了他的功力。課件只有幾個標題，他卻能滔滔不絕地講上一兩個小時，典故、人名、地名、詩詞等，張口即來。

做一個“厲害的好人”

熊大叔總是推薦朋友看《資治通鑒》，雖然這書有立場保守等一些問題，但瑕不掩瑜，他覺得這部書故事精彩、文筆飛動、內容博大，簡直就是一部穿著歷史外衣的百科全書，是紙上的中國精神博物館。司馬光和他的團隊雖然記錄了很多權謀詭詐和暴力，記錄了人性黑暗的一面，但更記錄了光明的一面，比如開明的君主怎樣看待老百姓，忠誠的文臣怎樣報效國家，勇敢的將士怎樣保衛江山，智慧的外交家怎樣縱橫捭闔，常勝的將帥怎樣智計百出，善良的普通人怎樣堅守節操，實干的改革者怎樣除舊布新……

現代人靜心讀書很難，更何況要讀這樣的鴻篇巨著，熊大叔總覺得不忍，不忍這樣的精神寶庫被湮沒遺忘，今天的中國人應該知道：我們曾經有過這樣的人格、這樣的氣魄、這樣的精神力量。他決定就先給自己的兒子讀、講解，一次不求太多，十來分鐘即可。這樣一天天攢下來，集腋成裘、細水長流，給他講到高中，也不得了了。

朋友知道了，說：你給一個人講也是講，給一群人講也是講，不如辦一個文史小課堂，用語音授課的方式，給大家一起講唄。

就這樣，“熊大叔文史小課堂”開張了。試講了幾課，不僅孩子們愛聽，家長們也愛聽，熊大叔決定把這個小課堂一直開下去。他講文史，主要沿著《資治通鑒》這條大河往下走，沿途會加入《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》等二十四史里的資料，故事更豐滿，背景更豐厚。同時，還會講一點古代漢語、古代文學的東西，以便小聽眾們輕松地積累國學知識。

為了幫助孩子們更好地理解歷史事件當時當地的情形，熊大叔還時常拿起筆來，畫一幅簡潔的地圖。這些地圖深得孩子們的喜愛，他們聽了節目，也會學著熊大叔的樣子畫上一幅地圖。

熊大叔日常工作繁忙，碰上大型活動，就得閉關寫稿。孩子們每天10分鐘根本聽不過癮，時常一次性就聽好幾節課，聽完了就向熊大叔“催更”。

看孩子們在音頻下面的留言，就能明白他們“催更”的急迫心情了。“熊大叔講文史是我最喜歡的節目，喜歡得不行不行的。”“時而讓我捧腹大笑，時而讓我驚掉下巴，過一會就說個‘天哪，簡直就是‘天哪大叔！”“熊大叔妙語連珠，歷史人物變得活靈活現，我也開始對歷史感興趣啦！”好多孩子開始自稱“熊粉兒”。

在大家的“催更”下，《熊大叔講文史》的書籍也陸續推出。為了讓書的資料更嚴謹，在整理書稿的過程中，熊大叔將《資治通鑒》又梳理了一遍。這個時候，他發現，《資治通鑒》中寫到那么多人物，年輕時他比較喜歡聚光燈下的人，但現在更傾向于關注那些聚光燈外的人，關注那些雖然沒有獲得成功標簽，但有著美好人性的人。

他曾給孩子們講孫臏和龐涓斗智的故事，他說：“孫臏那么有知識、有學問，但因為不足夠了解人性，結果被人害得很慘。”他給孩子們講文史，不僅希望孩子們聽故事、學歷史，還希望他們學習了解人性，學習如何防止他人害你，要做一個“厲害的好人”——品德高尚很善良，也有足夠的本事，能讓別人不敢傷害你，不能傷害你，最后不想傷害你，比如像諸葛亮那樣。