馬慶民
從上學時起,我就很不喜歡老師這個角色,但偏偏造化弄人,那年高考我不僅考進了師范大學,畢業后還成了一名小學老師,開始了“痛苦”的執教生涯。
有人說,想擺脫痛苦,讓自己快樂,無非兩種選擇:一種是從事自己喜歡的工作,另一種是讓自己喜歡上目前的工作。
我曾努力嘗試第二種,但事實并非我想的那么簡單,因為在內心深處,我還沒有真正接受教師這個職業,加上毫無教學經驗,幾個學期下來,我帶的班級成績全校墊底。有人開始嘲笑、質疑我:“就他也能教學?整天一副吊兒郎當的樣子?!?/p>
聽到議論,開始我很氣憤,但時間久了,我麻木了,甚至想破罐子破摔。
那年夏天,馬上要放暑假了,校長找到我,說有兩個赴山區支教的名額,學校里想讓年輕老師去鍛煉。校長還沒說完,我就肯定地對他說:“校長,我想去支教!”頭發稀疏的老校長,先是夸我覺悟高,后又反復強調支教的地方條件很艱苦,讓我做好心理準備。其實他并不知道,我當時的想法就是打算換個環境,散散心而已。
雖然滿不在乎,但來到學校后,我還是被震驚到了。所謂的教室就是幾間破房子,常常屋外下大雨,屋內下小雨。二十來個年齡不等的學生,不分班級地集中在一起上課。
雖然那些孩子基礎很差,但他們聽課卻很認真,眼睛里閃爍著亮亮的光。課間他們會圍著我問各種稀奇古怪的問題,我也總會向他們講山外的世界,鼓勵他們好好學習知識,而后走出大山……和他們在一起,我找到了久違的安寧和簡單的快樂。
有一次,我布置了一篇作文《我的XX》,想不到孩子們竟然寫的都是《我的老師》。有一個孩子寫的一句話深深觸動了我,讓我至今記憶猶新:老師像一束光,射進大山深處,照亮了我的夢……
支教結束回來后,我的態度發生了根本性轉變,除了努力鉆研教材之外,更是虛心向前輩請教、學習。他們耐心地幫我,主動拿出自己的優質教案讓我參考,有空時還站在教室外面聽我的課,給我點評和建議。我摸索出很多真實有效的教學方法,大大激發了孩子們的學習興趣,也讓他們體驗到了學習的快樂。
幾年努力,我班的成績扶搖直上,優秀率達到了98%,我被評為“優秀青年教師”。
找到方向也就找到了快樂,時間就會變得很快。轉眼,我帶的班級迎來了小升初,畢業之際,很多孩子寫下了同樣的心愿:一定好好學習,將來做像老師一樣的人!
前不久我又收到了山區孩子們的來信,他們說去年已經搬進了寬敞明亮的教室,條件越來越好,讀書的孩子也越來越多。最后向我保證,一定會努力學習,將來做一個像我一樣的老師!
我熱淚盈眶,真的很感動,也很驕傲。我知道,我已經是孩子們心中的一束光了。
(編輯 鄭儒鳳 zrf911@sina.com,敏寶繪圖)