用好統編教材，落實愛國主義教育

邱健慧

摘 要：愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。愛國主義教育不是單獨存在的，而是存在許多教育細節中，教師要用好統編教材，把愛國主義教育穿插在教學活動中，讓愛國主義教育潤物無聲。

關鍵詞：家庭教育 校園實事 社會熱點 星級評選 愛國教育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.055

愛國主義教育是思想政治教育的重要內容，是中華民族的優良傳統。自從使用統編教材之后，道德與法治教材無論在呈現的方式上還是內容的編排上都有了新的突破，具有中國氣派的教材給教師和學生都帶來了很大的發展空間，滿足了少年兒童道德成長的需要。但單靠教材資源已不能恰到好處地觸及學生的心靈。因此，只有把有限的課堂教學空間延伸開去，才能克服在“書本上學道德”的局限，把愛國主義教育落實在教學中。

一、家庭教育與教材連接，讓愛國主義教育“萌芽”

愛國主義教育往往只重視知識的傳承，教師把學生當成知識的容器，缺乏個性化的教育。貼近兒童生活的教育內容才能更好地促使兒童道德成長，我們要把兒童的家庭生活與教材連接起來，讓家長成為兒童愛國意識萌芽的第一任教師。

在教學五年級下冊第3課弘揚優秀家風第一課時《探尋優秀家風》時，筆者把學生分成三個小組，分別是：涵養德行組、修身立志組、百年革命家國情懷組。布置學生課前搜集相關資料，三個組搜集的資料分別是：1.《朱子家訓》中印象最深刻的一句名言是什么？為什么？你知道我國哪些名人也具有這樣的品質？2.“靜以修身，儉以養德”和“非淡泊以明志，非寧靜以志遠”出自哪篇家訓？說說對你的啟示。3.搜集革命烈士最讓你感動的家書，你體會到哪些優秀的家風？以上三個課前資料的搜集，使家庭教育與教材內容實現了連接，在培育良好家風的同時，了解了先輩們為我們做出的榜樣，先輩們為民族不計較得失的精神，犧牲個人、獻身革命的家國情懷鑄就了我們偉大的民族之魂。讓學生知道家庭是我們夢想啟航的地方，優秀家風是國家發展、民族進步、社會和諧的根本。

對于這類課程，要安排學生進行家庭探索，與家長一起參與學習，這樣的教學活動源于家庭教育，服務于學校教育，會讓愛國主義教育悄悄在學生心中“萌芽”。

二、校園實事與教材俱進，讓愛國主義教育“生根”

道德與法治教材的內容不能完全關注各地區學生特點，不一定符合學生生活。教材上的事例有時與學生現實生活相差甚遠，甚至具有滯后性，因此我們就要根據實際需要，突破教材的局限。在教學時，要用發散性的眼光研究教材，跳出文本與時俱進，適時聯系學生身邊的校園實事進行教學，從而提升道德認知，種下愛國之根。

幾十年來，勤儉就是我們的立國原則，節約資源也是我們的基本國策，厲行節儉與國家發展向來是融為一體的。在教學四年級下冊第二單元做聰明的消費者第6課《有多少浪費本可避免》時，要根據班級情況選取發生在學校的問題融入課堂學習中，把掌握的道理體現在日常的學習中。為此，我設計了“算一算”環節，用算一算的方法引導學生認識到一粒米、一滴水的重要性，知道節約一粒米、一滴水都是有意義的。其最終目的就是讓學生感受、認識到生活中節約的重要性。用一粒米去乘以14億，這個數目之大觸動了學生的心靈。貼近學生生活的教學行為更能引起共鳴，為了幫助學生更加準確地理解“浪費”，達到教學目標，我把平時捕捉到的一些浪費鏡頭在大屏幕上播放。其中最引人注目的是那六個晶瑩透亮的大雪梨被遺棄在垃圾桶里的鏡頭，六個本來晶瑩透亮的大雪梨逐漸干癟發黑。學生看到這一幕，都羞愧地低下了頭，教室里只有沉默。一粒米、一滴水是如此重要，何況這是六個大雪梨呢？學生心中會認識到浪費可恥，明確節儉就是愛國，浪費就是害國。節儉興國是中國強盛崛起、中華民族偉大復興的“硬道理”。

在教學過程中，教師要將課本的知識轉化為學生的意識和信念，教給學生如何行動的操作方法，曉之以理，導之以行，借助道德與法治課堂提升道德認知水平，讓愛國教育在學生心中“生根”。

三、社會熱點與教材相融，讓愛國主義教育“開花”

《全日制義務教育品德與社會課程標準（實驗稿）》指出：“教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”教師可以把社會熱點引進課堂，使課程與師生的生活世界、經驗世界、社會熱點融合起來，促進學生的心靈發展，播種美德。

在五年級下冊第9課中國有了共產黨第三課時《紅軍不怕遠征難》一課中，長征以其穿越時空的永恒魅力，源源不斷地為我們提供精神養分，讓革命事業一代代薪火相傳。但學生對紅軍長征精神缺乏了解和體會，學習起來存在一定困難，這就要讓學生知道長征沒有終點，長征依然在路上。教師把長征拉近到每個學生的身邊，播放PPT讓學生了解身邊具有長征精神的人。PPT中出示的人物主要有疫情期間站在抗疫第一線的大功臣鐘南山院士，水稻之父袁隆平，烈日下堅持站崗的交通指揮員，為大家守護安全的學校門衛叔叔。這些社會熱點人物離學生的認知較近，通過這些帶領學生穿越時空了解紅軍長征精神就更容易了。紅軍的長征精神感染著學生，學生自然而然把長征精神和自己聯系在一起，長征精神就是要有堅定的信念，要有吃苦耐勞的決心，要做到人民利益、國家利益、民族利益高于一切，集體利益高于個人利益，全局利益高于局部利益。我們作為新時代的學生，要以紅軍的長征精神嚴格要求自己，傳承和發揚長征精神。我們的幸福生活是無數紅軍戰士用鮮血換來的，我們要加倍珍惜，不能忘記革命先輩的付出，我們要發揚長征精神，做新時代的接班人！

教學的實踐告訴我們，社會中的種種事例并不亞于教材上的例子，教育應該存在于生活之中，教育應與社會渾然一體。在教學中，我們更應關注社會熱點，引入學生熟知的事例，以處理各種生活問題為手段，播種美德為目的，讓習德化難為易，使愛國教育“開花”。

四、星級評選與教材共生，讓愛國主義教育“結果”

通過運用不同的激勵手段，有助于提高學生個人的道德素養、知識素養，建立自尊、自信的優秀品質，產生積極的信念。我們在課堂教學的過程中，在課堂接近尾聲時常常習慣采用激勵的手段進行星級評選，使課堂教學效果得到最大的提升。

在四年級下冊第二單元做聰明的消費者第6課《有多少浪費本可避免》第一課時的尾聲，筆者安排了拓展環節評選“節約星”，一切愛國者都應該認同節約這個道理，并在自己的日常生活工作中修習踐行，使節儉成為養德之要，成為行為之則。學生們根據平時的花錢情況，評選出最懂得使用零用錢的同學，這一活動體現了道德認知的最終目的是將其付諸行動。學生的認知在活動中得以深化，道德新知在評析中得以產生。這節課的教學設計體現了道德與法治課“源于生活，高于生活，引領生活，提升生活”的理念，指導了學生的行為實踐。節約是美德，節約是品質，節約是責任。通過節約話題的探討，以“節約星”為榜樣，積極行動起來，從身邊小事做起，同心協力，積少成多，做勤儉節約風尚的傳播者、實踐者、示范者，讓“節約光榮，浪費可恥”的愛國理念在校園蔚然成風，用實際行動為國家、為社會、為校園貢獻力量！

在課末進行的星級評選，是體現道德與法治課程德育功能的一種有效手段，從而也簡潔明了地對整節課做了最好的總結。學生在情感上得到了提升，行為上獲得了延續性指導，讓課堂導行不因課堂結束而告終，而是細水長流繼續體現在課后，讓愛國主義教育“碩果累累”。

總之，教師在教學過程中要有精心預設，更要有閃爍著智慧火花的教學內容;要達成知識提升的目標，更要實現學生品格的形成;要體現課堂實效，更要使德育細水長流。只要我們通過多種途徑、采取多種措施，拓寬教學空間，精心選材，在道德與法治課堂上切實地體現教育的強大功能，用好統編教材，就能落實愛國主義教育。

參考文獻：

[1] 王曉冬《愛國主義思想傳播如何更鮮活》，《人民論壇》2018年第2期。

[2] 陳俊珂《論中小學愛國主義教育創新的基本取向》，《青少年學刊》2018年第4期。

[3] 蘇東明《基于核心素養的小學道德與法治課堂教學思考》，《教師》2017年第22期。