理工科《大學物理》有效教學探究

張科智 陳 艷 王 帥 熊 麗 馬保宏

（河西學院物理與機電工程學院，甘肅 張掖 734000）

引言

《大學物理》是理工科院校開展的基礎課程和必修課程，目前在我國高校已經形成了獨立的教學體系.在20世紀80年代，我國興起了物理熱，物理教學在理工科院校得到了快速發展［1-2］.隨著經濟社會的發展和信息化程度的進一步提高，社會對高校人才培養提出了新的要求.在此基礎上，教育部印發《高等學校人工智能創新行動計劃》，提出了“新工科”建設目標，以期培養基礎扎實、創新能力強的新時代復合型人才.作為在大學人才培養中通識必修課大學物理課程，在培養學生科學思維、探索精神、創新能力等方面承擔著舉足輕重的作用.然而，縱觀當前大學物理課程教學中普遍存在教學內容陳舊、教學理念落后、教學與當前研究銜接不好、教學模式和考試模式單一等諸多不足［3］.尤其近幾年，在應用型人才培養模式下，人們對物理教學的認知發生了一定變化，部分高校減少物理課程課時，甚至將其作為選修課，并且還存在教師對大學物理教學的目的偏差、認識不明確以及學生學習興趣不高等現象，影響《大學物理》教學開展質量的同時，也降低了工科院校人才培養質量［4］.這些現象降低了大學物理教學在教學體系中的地位，遠遠不能滿足教育部提出的創新型卓越工程人才培養.

目前，隨著智能化程度的進一步提升，大學生就業形勢越發嚴峻.盡管如此，仍……