高職物流管理專業核心課程“課程思政”改革研究與實踐

時慧 夏青 孔大力

（山東水利職業學院，山東 日照 276826）

課程思政對于高職來說并不陌生，開展課程思政可以幫助學生培養良好的思想品質、建設專業化的知識體系。而在現在全國高校開展課程思政的熱潮下，當前各所高校的思政教育課程教學的效果并不多明顯，在很大的程度上都是受課程思政體系不完善，教育局限性普遍偏高，內容不著邊際等一系列因素的影響，如今思政教育重點工作內容之一就是要促進課程思政教育的開展。

一、課程思政的概念

課程思政主要的是以高校學生的專業課程為重點內容展開的學習方向，而課程思政的組合概念包括課程和思政教育，再將思政教育的理念融入到課程教育和實踐活動當中，而課程思政更多的是將思政教育當中的職業道德相關的具體內容，全方位地向學生輸出，以此來幫助學生學到更全面的知識和思想建設的培養。

例如高校物流管理專業，在學習的過程當中就會出現很多不同概念的講解，在詮釋這些新概念時，就可以與思政教育相結合促使學生學習到更多社會責任感和對職業道德的認知，更要全方位的去看待課程思政所帶來的影響，在高校學習課程當中適當的融入對學生有思想政治教育要素的內容，讓學生能夠擁有更加全面的認知，并且在這一過程當中獲得良好的職業道德素養，推動高校學生成為符合現今社會需要的高質量綜合型人才[1]。

二、課程思政融入物流專業課程遇到的問題

（一）物流行業缺乏模范人物與案例

在物流行業的發展過程，其中的模范人物和相關的典型案例確實是少之又少，這一問題就會導致在專業課程當中進行課程思政時，很難找到與專業相關的思政內容，從而達不到課程思政教育想要達到的效果。

人物和經典案例的確是一個問題，真實案例的素材越多，學校里的教師就可以有更多的選擇機會，不同的案例來對應不同的課程進行學習，對教師教學方面來說會更加的容易，學生接受學習起來也會相對輕松一些。但是缺乏的模范人物和經典案例素材的確不是很多，這也是當前物流專業課程與課程思政兩者之間相融入的難題之一。

（二）思政教育很難融入到每堂專業課程當中

在當前的背景模式下，若是繼續按照傳統的方式根據企業的實際崗位去安排定制課程，就無妨讓物流管理專業課程進行改革創新，在當前的物流管理專業的課程中，各個單元都有各自的專屬工作，是由詳細的知識內容、能力目標和素質目標共同構建而成的。在這樣的情況下，強行把思想政治教育加入到各個單元和環節當中，不但會造成專業知識系統出現紊亂，還會對課程思政教育的開展產生影響，再想要去達到思想政治教育的目標也會舉步難行[2]。

課程思政大多的時候還是需要老師去完成對課程和思政教育的融合理解，當然也有部分老師是很缺乏這一方面的教學經驗，而在課程思政教學內容當中，若老師不能將要學習的專業課程和課程思政教育有效的結合在一起，導致思政教育方面的學習獨立于專業課程，而學生對思政教育方面的知識，關注度也會大大降低，從而導致高效學生對思政教育的學習就止步于此。

（三）物流行業中的思政資料缺乏

不得不承認這幾年物流行業的發展超出了民眾的想象，但是其行業的發展并不是很穩定，暫且不說市場變幻莫測，單單只是企業與企業之間的強烈競爭就讓人措手不及，在這樣的條件背景下，想要找到符合思想政治教育的各方面的資料和素材真的是非常困難，因此將課程思政教育帶入到物流管理專業當中來非常的受其限制，也具有一定的困難性，這一問題也是目前來說相當困難的部分。

課程思政教育單是從字面意思去理解，它與物流管理專業課程之間的關聯幾乎是零，這就很容易影響課程思政的學習效果，也與剛才所闡述的思政材料缺乏有關，各個高校并沒有及時地規劃課程思政的教育方法，也沒有標準統一的課程計劃和教學目標，還是需要依靠教師去完成，所以教師對課程思政的理解相對來說就更加重要一些，并且高校物流管理專業的課程不管是哪一部分的內容都與思政教育之間的內容有極少的關聯，就導致專業課程與思政教育之間的融合出現許多的困難。

三、課程思政融入物流管理專業的建議

（一）實踐活動中進行思政教育

實踐活動課程的開展能夠快速提高學生的專業技能以及適應現階段企業發展所需求的人才標準，實踐活動對高職院校物流管理專業的課程來說有不小的推動作用[3]。在開始實踐教學活動中，老師可以讓學生自行分組來完成任務或者競賽環節，在展開活動的同時，就能夠在實踐教學的過程當中有針對性的展開培養學生團隊之間的合作意識，在小組競賽的過程當中培養學生們之間養成遵紀守法、遵守規則的好習慣，以及友誼第一，比賽第二的觀念；學習專業課程的同時再展開課程思政教育，另一邊讓學生對此后的課程進行總結和闡述，讓學生能夠真正地學到這兩者之間相互融合之后的內容。

例如在重大節日的時候，通過收看電視新聞和錄像片，班級組織愛國主義教育晚會等活動，讓學生看看我國是如何快速發展成長起來的；在班級里面就可以組織以我的國、我的家或者我的學校等為主題的演講比賽，自己撰寫稿子，由班里的同學進行評選自己最喜歡的內容；也可以參加校園內的青年志愿者服務，為他人做一些自己力所能及的事情，來增強學生的集體榮譽感，為班級和學校貢獻出自己的一份心意。

（二）課堂中培養學生的良好習慣

在專業理論課堂教學當中，可以根據物流管理專業的優勢，去培養學生做事要持有認真嚴謹的態度，養成良好的學習習慣，把握好每一分每一秒的時間去學習專業知識，不浪費自己多余的課堂時間；在每次的學習任務結束之后，要及時引導學生進行學習知識的總結，俗話說得好，好記性不如爛筆頭，逐漸養成總結知識的學習習慣，從而來提高學生的綜合學習素養。

例如在課堂上需要記下來的重要知識點，老師就可以抽空去檢查，或者以小組的形式讓組長去檢查，組員之間互相督促，寫得好的同學自然就會有獎勵，沒有寫或者不認真記錄筆記的也要有懲罰，老師做到有獎有罰，也能給班里的學生樹立一個獎罰分明的形象，這樣才能保持住良好的紀律性，讓學生們學習變得更加積極主動。

（三）選擇身邊優秀的人、先進的人物事跡激勵學生

在學校里面，就可以邀請之前畢業的優秀生回來學校以演講的形式激勵學生，用他們自己的親身經歷去感染學生，用自己的心得體會去教育學生，真實的故事往往才更具有說服力，也能從另一個方面來開導和啟發學生。

物流行業發展歷程較為短暫，選擇使用先進的人物事跡來激勵學生也是一個非常可行的方法，通過物流管理專業或者相關行業的搜索，找到人物事跡就能有優質的素材向學生展示，例如網上很火的一段視頻，視頻當中講述的是一位快遞員跟隨馬云去納斯達克敲鐘這樣的故事，這位快遞員名叫竇立國，通過這段視頻的播放，學生們對于物流行業又有了不一樣的思考；視頻當中的主人公竇立國有說過這樣的一句話“很多人不把小的事情放在眼里，所以才會失去了做大事的機會”每個人的起點都不一樣，但是起點沒有別人高，這并不可怕，只要你做事情愿意用心，眼里有活，多動手多動腦，就可以完成自己想要的做事情實現想要的生活。利用這樣的經典事跡就更容易激發學生們的上進心和學習心情，有個榜樣在心里面學生們學習起來也會更加的努力。

四、物流管理專業課程思政構建分析

（一）加強課堂教學效果，調整教學模式

作為一名教育工作者，都清楚地知道合理的教學方式對于課堂效果的重要性，課程思政要將專業課程和思政教育完美融合，就需要一定的方法來保證教學的質量。要想促進學生充分積極地理解，就需要老師注意將課程思政教育的講解方式盡量貼近學生們的生活[4]。

例如在學習專業課程“現代物流基礎”時，教師通過理論知識對學生進行口頭講述，大多數的學生是沒有辦法真的理解這其中含義的，而如今在我們的生活當中，就有很多知名物流企業，例如圓通、韻達和順豐等，將這些知名企業的發展歷史以及影片資料進行匯總，在課堂中向學生們展示，引起學生們的學習勁頭，教學效果就會更加的明顯，利用這些大型物流企業的運營模式和經營理念，來擴展學生們的思維，提高學生們的創新意識。

（二）重視教師教學引導方式，構建考核模式

特別是在課程思政教學當中，以學生作為主導、老師做引導的形式去展開課程的學習，提高學生自主學習的能力，加強自律性是非常有必要的，而學生對思想道德方面的學習和認知還需要教師的引導和輔助；需要要求教師具備以身作則，愛崗敬業等職業道德，以此來為學生們提供更好的職業規范。

課程思政也可以參照考試問題的形式，將各章節當中學習到的知識內容列入考核與管理，教師對于考試的內容要嚴格把握，將課程思政這一內容充分體現到考試內容當中，例如對信息時代的認識，對電子商務發展的理解等這一類的問題都可以運用到思政教育的學習當中。

結束語

總結全文，行業的穩定發展對于課程思政教育來說是很有必要的，廣大教育工作者們的不斷探索和深度研究，各高校領導對于教育的重視和老師們教學嚴謹的態度，學生們的感知和理解能力都是成功開展課程思政教育當中必不可少的因素，而物流管理核心專業課程中的思政教育也是同樣需要時間去慢慢積累，才能夠不斷的從中獲取到經驗，經過長時間的打磨一點點的取得進步，注重物流管理課程與課程思政教育的融入，讓學生對職業道德理念有更深刻的理解，促使各個高校能夠多多培養出全方位高素養的職業人才。