教育環境中的孩子

李靜

（成都市金牛區伊頓幼兒園，四川 成都 610036）

一、環境與教育的關系

每個人出生的時候都是差不多的，為什么出生后每個孩子卻千差萬別呢？我們歸結于環境，因為所處環境的不同，所以每個人的人生軌跡不一樣，我們接受的教育環境和教育方式不同，也關乎著我們的成長方式和行為習慣以及后續人生的際遇以及展開方式。這么說來，好像一切取決于出身，而出身，卻又是人生最不可控的事，那照這么說來，人的一生豈不是從出生的那一刻就由家庭環境定了性無法改變了？當然不是，教育家洛克的白板說印證了其中的一部分，每個人生下來都是白板一般，環境決定后天成為什么角色，說明了環境對人的影響，否定了遺傳的作用。但是，由于職業的關系，在生活中我們總是會主動地去關注身邊的一些孩子，無論是他的習慣，還是他的行為禮貌，我們都會默默地觀察著，并且在心里面想著他們的下一個舉動會是什么樣的，而我也是在這個寒假中對孩子的習慣教育有了更深的感觸。人們常說三歲看大，七歲看老，孩子的習慣關系著他一生的成長，孩子將會把這些小的習慣帶到長大后形成難以改掉的習慣，兒童時期是心理發展的黃金時期，其思維、個性、道德觀念的形成，感覺、注意、想象、情感、意志等的發展，無不需要密切注視和科學的教養。那么這段時間就顯得尤為重要。

二、什么是熊孩子

不知道從什么時候開始，我們的身邊多了一種孩子叫作熊孩子，人們對他們避之不及，而又避無可避。為什么那么多天真可愛的孩子卻越來越多地成為我們現在的一種困擾呢？也會聽到很多家長的各種聲音，夸贊與批評，贊美與訓斥，而憑心而論，在這樣的假期里，聽到的來自家長的關于孩子的聲音多是贊美，不管這個孩子是否頑劣，在家長眼里，孩子還小，就是一切的理由，正是因為孩子小，所以一切的錯誤都是可以被原諒，這就是為什么現在的孩子越來越張揚跋扈的原因之一，而我一直認為，孩子聰不聰明與品行無關，現代人將這一類孩子統稱為“熊孩子”。

三、熊孩子的形成

我們常對熊孩子是這樣的解釋：熊孩子，常形容調皮的孩子，歲數小不懂事，并且沒有受到良好的家庭教育。而大多的家長們，他們有著高學歷，高收入，并且多數也在教育工作中奮斗，為什么還是會在孩子身上看到令人咋舌的行為呢？我這里并不是說所有的小孩都是“熊孩子”，“熊孩子”不只指可愛的小孩，還指討厭的小孩。因為現實生活中，大人們面對著自己屢教不改的小孩子搗蛋后的戰場也會帶著一臉無奈笑容說一句“熊孩子”，畢竟頑皮是一種天性，這跟家長又有沒有關系呢？真正困擾我們的是他們的年齡嗎？我想更多的是他們表現出來的一種習慣，而這種習慣是天生的嗎？我相信絕對不是的，孩子一生下來就像一張白紙一樣，我們給他一個什么樣的環境，他們就會朝著哪個方向發展，而我們家長縱容一些，孩子就會放縱一些，我們家長嚴厲一些，孩子就會拘謹一些，這些和我們的生活教育息息相關。看到孩子不懂禮貌，家長會說孩子小，長大了他就懂禮貌了；看到孩子們習慣不好，動手搶東西，砸東西，家長說沒關系，長大了他們就明白了，可是這些真的是長大了就好了嗎？我想當年齡不能成為他們的借口的時候，那又會發生什么事情呢，說不定已經無法挽回了，這個時候難免家長又會回過頭來說，小時候不是這個樣子的，哎，都怪我，如果那個時候對他要求嚴格一點就好了，可是這個嚴格又是哪個層面上的嚴格呢？現在有很多家長也采用了棍棒教育，孩子到了青春期，思緒與情感變得更加的敏感，壓力就像彈簧，越壓，彈得越高，這就是為什么現在有那么多令人痛心的“學生跳樓事件了”若是事到此處，家長痛苦也后悔不已，而其他越來越多的家長們開始不知所措，對于我們的孩子，我們應該怎么去教育，怎么去管教，用什么樣的環境去影響他們呢？而所謂的熊孩子真正的形成原因無非幾點：

1.部分父母對子女的教育過于“寬松”，也就是現在大家口中的“喪偶式育兒”。

2.部分父母在時間投入上不足，老人帶孩子多，因為“隔代親”等各種原因，嬌寵溺愛的比較多。

3.家庭教育上父母們雖然重視，但是缺少專業知識。

4.很多父母本身就是家庭教育失敗的結果。

5.迷信學校教育，不去承擔自身的責任。

而我們現代人在這個社會的責任，除了讓自己的生活更社會化更有意義外，則是為社會培育好下一代，為自己的教育結果買單或者是收獲。

四、“熊孩子”的影響

我們身邊總會有一些別人家的孩子，活潑可愛，能歌善舞，全家人也甚是喜歡。但是一到別人家中做客時，卻習慣地把別人家當成了自己家，失去了界限，于是發生了諸多不快，例如把人家家里每個抽屜都翻出來、每個地方都要去爬一爬、不脫鞋子踩沙發、吃飯的時候更是用腳踩著凳子直接用手去抓菜也不聽勸告等等，網上一搜大家的“血淚史”，比比皆是，叫苦不迭。而大多數時候，家長們也只會說這“孩子真機靈，一看就很聰明”，但有沒有回頭想想，哪個孩子又不機靈呢？說起來似乎無傷大雅，可是這樣的習慣帶到幼兒園里面去，跟同齡的孩子相處、融合，又會有著怎樣的問題呢？而太多的家長們似乎一點都沒有發現自己存在的問題：孩子非常聰明，你讓他多走一步，他或許會多走兩步，雖然有些事情并不是我們愿意讓他朝著這個方向發展的，可是不都是我們一步步地造成的嗎？太多的家長，不明白習慣對一個人一生的影響，總會以年齡來做借口，突然有一天，會不會有一種后悔莫及、為時已晚的無力？前段時間網絡上有一個金句叫作“他還只是個孩子呀！”帶著強烈的諷刺意味為熊孩子開脫。在我們一笑了之之后，我們會不會感到害怕，害怕有一天，我們自己的孩子會不會什么時候也變成人人敬而遠之的熊孩子，那個時候我們又該怎么辦？當我們給的教育已經給別人造成困擾的時候，是否又會感到失敗呢？我們養育孩子除了給他良好的物質條件外，做家長的是否作為榜樣，為孩子做一個示范呢，畢竟家庭環境才是真正影響孩子性格的主要原因，家庭教育，才是孩子受益一生的財富啊！做家長的，身立影直；做孩子的，潛移默化。培養出讓孩子受用終身的習慣，我們才不會后悔，為這個習慣的培養，付出了多少汗水，受多少孩子的責怪。而真正長大了懂事的孩子，因為自己的教養受到別人的尊重和認可的時候，他一定會感恩父母給他培養的良好習慣，讓他帶著這樣的習慣走完一生。或許當他看到其他的熊孩子時，或許他也會在自己的孩子教育中受到極大的啟示，還好，我們都不是熊孩子，幸好，他們不是我的孩子。畢竟，世上人兒千千萬，我們先律己，再律人，若是真的無能為力，就只有嘗試做好自己，淡然處之。

五、適當教育，轉變一生

人在社會中生存，總會遇到很多的身不由己，總會遇到很多很多的事情無法控制，但是我們如果能把自己能控制的東西盡量調控在自己能接受的范圍之內，那么事情一定不會太差。任何一件事情都需要用心去做，任何一個細節都值得關注，因為細節和習慣隱藏的信息，才是我們最想知道的東西。對于一個孩子來說，年少時期家長的影響實在太大，方式方法的選擇太過重要，我們必須去注意細節，去掂量自己的行為在一個孩子的眼里會有什么樣的后果，自己的決定能產生什么樣的影響，行而三思，這關乎著我們的下一代，原則問題上一定不能有所妥協，無論這個事件的大小，從小事放大化，便不會有那么多于心不忍了。太多的人急于求成，太多的人把東西流于表面，而我們又是多么的匆忙，只有時間去看表象。教育家第斯多惠說：“教育藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教育的喚醒、激勵和鼓舞就是給幼兒以充分反省的機會。作為教育而言，本身就應該用心關注，用愛陪伴。希望我們都能有一雙明辨是非的眼睛，帶給孩子們更明亮的世界。