初中語文紅色經典篇目教學策略探究

張巖

（白城市第十三中學，吉林 白城 137099）

我國已經進入“十四五”時期，開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，我國邁入了新的發展階段。黨的十九屆五中全會明確提出將“建成文化強國”列入2035 年基本實現社會主義現代化遠景目標。文化是一個國家軟實力的重要體現，在新時代、新背景下，增強文化的引領作用有利于中國特色社會主義事業全面發展、全面進步。紅色經典是我國社會主義文化的重要組成部分，是中華民族精神的載體，是中華民族五千年發展以來勞動人民智慧、思想的結晶，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革為創新的時代精神的重要體現，繼承和發揚紅色經典，是新時代教學和學生的責任和義務。

一、初中語文紅色經典篇目教學現狀

隨著我國教育事業的改革與發展，學校與教師也在不斷進行教育教學方式方法的更新，緊跟時代前進的步伐。在教學方式上從傳統的以教師為中心轉變為以學生為主體，教師輔助的教學方式，教學方法也多種多樣，情景教學法、情境教學法、翻轉課堂、實踐教學等等?？梢哉f，在教育教學改革上，我國當前取得了十足的進步和發展。而作為課堂的重要組成部分—教師與學生，教師是否能根據不同的班級、不同的學生選擇適當的教學方法；學生是否能夠參與課堂、吸收知識、靈活運用，提高學習興趣仍需長久的探索和努力。

（一）教師在紅色經典篇目的教學現狀

1.教學手段公式化

當前，隨著我國教育的發展和課程的改革，教師在教學中從主體地位轉變為輔助作用，因此，教師在課堂教學中如何引導學生、激發學生的學習興趣、增強學習的氛圍變成課堂教學的重中之重。語文課堂相對于其他學科而言，沒有固定的公式和原理，也就不能一味地追求知識的輸出，而忽視學生的接受。在初中語文課堂上，教師往往就忽視了以上的問題，仍然選擇填鴨式的教學方法，忽視了教學改革的初衷。每個學生對于知識的接受都有差異，雖然，教學任務全部完成，但是也降低了學生的學習興趣。尤其是在初中語文紅色經典篇目的教學中，蘊含著中國不同階段的不同發展故事，如果教師不能旁征博引，也就不能更好地傳播紅色文化。

2.教學方法單一化

學生在不同的發展階段具有差異化的特征，不同的學生對于知識的理解和掌握也不盡相同。從教師方面來說，如何了解不同學生的差異成為當前教學的難點。尤其在不是語文班主任的情況下，不能更多地與學生交流，也就不能掌握學生發展的心理狀況。其次，在教學方法的使用上面，如何能因學生而異、因班級而異更加令教師難以使用不同的教學方法。因此，在這種情況下，大多數教師在進行初中語文紅色經典篇目的教學中過于單一。此外紅色經典篇目的教師與實踐聯系極為密切。不難發現，每個城市都有紅色紀念館或者紅色文化資源，讓學生身臨其境遠比讓學生想象更加具體形象。但是，一些學校出于各種原因的考量，并不能讓學生進行實地的參觀，也就不能讓學生更貼近紅色文化。

3.教學目標、內容偏離

紅色經典是學生掌握中國歷史發展的必不可少的一部分，對于學生傳承中國紅色歷史和文化具有重要的作用。在當前初中語文紅色經典篇目教學中，一些教師意識到紅色經典的重要性，因此在教學中極大程度地凸顯紅色經典在核心素養和價值觀念形成的意義和價值，卻忽視了語文作為工具的另一方面的作用，陷入了教學的誤區，造成語文教學和文化傳播兩端的失衡。紅色經典篇目與歷史、政治聯系極為密切，如果教師在課堂中占用大部分時間講述歷史沿革、政治更替，也就不能更好地實現語文教學的任務，忽視了文本在語文教學中的重要程度。學生也就不能掌握應有的學習技巧和知識，嚴重偏離了語文課堂的本質。

（二）學生學習紅色經典篇目的現狀

紅色經典作為中國優秀傳統文化的重要組成部分，是我國歷史發展過程中留下的寶貴財富，是激勵人們創新創造的重要部分。學習紅色經典、傳承紅色歷史文化是當代學生義不容辭的責任和義務。

1.學習興趣不足

興趣是最好的老師，也是學生學習的動力之一。紅色經典作為中國優秀傳統文化的重要組成部分，如何更大程度的引起學生的學習興趣，是值得我們思考的問題。一方面，對于學習紅色經典篇目，學生僅僅看作是自己完成學習任務的一部分，是完成考試取得高分成績的一部分，這就偏離了在初中語文設置紅色經典篇目的初衷。由于不同學校的教學設施有限，不能更多地帶領學生去實地參觀紅色經典文化，讓學生感覺紅色文化離自身遙遠的錯覺。其次，由于教師為了完成教學任務，提高學生的成績，不能更多地使用多樣的教學方法和手段讓學生接受，使學生被動地接受課堂的學習任務，造成了學生對于紅色經典的學習興趣低下，缺乏主動探索紅色精神的主體性和積極性。

2.學習目的不明確

明確學習目的既是教師的教學任務也是學生的學習任務。在當前初中語文教學中，大多數學生認為，學習目的是教師在備課時應該考慮的，也就是在一堂課中，教師希望學生完成和掌握的。但不盡然，學習目的也是學生值得思考的，如果不了解一堂課的學習目的，僅僅吸收教師在課堂上傳授的知識，也就不能形成主動學習的習慣。因此在學習紅色經典篇目時，學生應該思考紅色經典的意義是什么、紅色經典的內涵是如何發展的、作為學生如何進行傳承。由于初中生生活在和平的年代，對于戰火紛飛的戰爭年代會產生一定的距離感，對于中國的革命歷史、國家建設會產生陌生感，就不能更好地體會紅色經典其中蘊含的巨大的價值，造成學習目的的偏離。

3.學習任務淺顯

紅色經典篇目所傳達出來的愛國、奮斗、改革、創新等精神是學生在進行紅色經典篇目學習中不容忽視的。通過紅色經典篇目的學習，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀，堅定理想信念，揚起人生自信的風帆。但在當前初中語文紅色經典篇目的地學習中，存在著學習任務淺顯的問題，學生僅僅學習其中的歷史背景、寫作手法等知識點，不能對于紅色經典篇目有意識地、有深度地拓展，使其更難產生共鳴。其次，在當前紅色經典文學作品當中，不難發現，相較于其他類型的文學作品產出相對較少，因此在初中語文篇目的選擇上也就相對狹窄，使學生對于紅色經典、紅色文化認識不足。

二、初中語文紅色經典篇目教學策略

（一）提升教師素養

紅色經典不光對于學生有重要的歷史教育意義，教師也要首先熟悉和了解紅色經典，才能在教學中傳授給學生。教師作為課堂教學的一部分，對學生積極學習紅色經典、傳承歷史文化具有不可替代的作用。只有教師首先正視紅色經典，肯定其存在的巨大的歷史文化價值，重視紅色經典篇目的教育和教學，采取適當的教學手段和教學方法，才能激發學生學習紅色經典的學習興趣，而不是把紅色經典作為完成學習任務的一部分。因此，教師要不斷提高自身素養，了解紅色經典、紅色文化，在實踐中去感受紅色對于中國獨特的意義，才能引導學生通過紅色經典樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。“師者，所以傳道授業解惑者也”教師要做學生人生道路、學習道路上的指引者、解惑者，教師是陪伴學生成長中重要的人，對于學生思想觀念的養成具有重要的、不可替代的作用，因此，作為一名初中語文教師，要不斷地提升自己的思想文化素養，把握紅色經典帶給我們的價值和意義。因此，在教師方面，一是有意識地做思想上的先行者，親身感受紅色文化、積累紅色文化歷史、了解紅色文化的精神，思考紅色經典對于學生學習的重要意義以及紅色經典所傳達出來的精神文化，與時俱進不斷更新和提升自己對中國優秀傳統文化的了解程度。二是有意識地做行動上的實踐者。教師要多方面地了解紅色經典背后的歷史階段和歷史背景，提升自身的紅色文化素養，這樣才能在學生自主學習后近一步了解紅色經典，做到真正的“授業解惑者”。

（二）激發學生學習興趣

生活在和平年代，如何讓學生感受先輩們艱苦奮斗、浴血奮戰的革命歷史是教師義不容辭的責任和義務。正是有先輩們的艱苦付出，才有當今和平美好的中國。因此，在初中語文紅色經典篇目的教學中，如果教學方式公式化、教學手段單一化，就不能引起學生學習的濃厚興趣，也不能更好地傳達紅色經典背后濃重的歷史色彩和巨大的歷史價值。教師在進行紅色經典篇目的教學中，要創設情境、積極引導，營造不同的氛圍，把學生帶入到紅色經典篇目的教學中。比如在課堂教學導入時，運用音樂導入法、圖片影視導入法；在初讀和細讀整體感知時，讓學生之間，教師與學生之間互相交流自己所掌握的歷史背景和文化知識，做到對知識的查缺補漏；在課后作業中，讓學生在家長的陪伴下親身感受歷史紅色文化或者聽聽自己的長輩生活的經歷都是提高學生學習紅色經典興趣的方法之一。

（三）采取現代化教學手段

隨著科學技術的發展，教學模具也在不斷進行更新。在當前的課堂教學中，有多媒體以及各種教學資源可供教師使用，學生可以通過多媒體更直觀的感受，教師也可以通過教學資源豐富自己的課堂內容，現代化教學手段作為當前教學中的重要工具是課堂重要的組成部分。在一些抽象的，通過語言難以傳達的可以通過現代化教學器具，真實再現過去的場景。因此，教師在進行紅色經典篇目的教學中，要采取現代化的教學手段，比如播放電影片段、播放與課堂相關的紅色音樂，讓學生對紅色經典了解直觀、具體，更好的傳承紅色歷史文化，使紅色經典篇目的教學真正讓學生受益。

結語：當前初中語文紅色經典篇目的教學中，教師要改變固有的教學手段，轉變教學方法，增強學生對紅色經典、紅色文化的認識，汲取紅色營養，提升紅色文化素養，提高學生學習紅色經典文化的興趣，讓學生在實踐中感受紅色歷史、學習紅色文化。