在小學美術教學中培養學生創新思維“三部曲”

張鳳媚

（廣東省梅州市大埔縣大埔小學，廣東 梅州 514299）

小學階段的美術教育對重點培育學生的創新思維具有極其重要的意義，因為對于這一階段的學生來說，他們所具備的思維創造能力還比較活躍，也正處于思維構建的初步階段，而美術學科被認為是對學生創新思維具有巨大貢獻的課程教學活動，為學生所帶來的創新思維教育活動更為明顯。因此，這就需要小學美術教師重點關注學生創新思維的積極培養，在培養過程當中，采取有效的教學措施來鍛煉學生的創新思維運用，從而在教學活動和學生自主學習的過程當中，實現學生創新思維的高效塑造。

一、培養意義分析

（一）激發學生學習欲望

在小學美術教學過程中，對學生的創新思維進行培養，有利于激發學生的學習欲望，因為創新思維教學活動作為學生比較感興趣的一種培訓方式，可以在課堂授課的過程當中給學生帶來更多的學習樂趣，而對于小學階段的學生來說，課堂學習當中的樂趣能夠激發學生更大的學習欲望，甚至能夠成為一種學習動力來激發學生學習效率的提高。所以，小學美術教師要積極采取課堂構建的有效手段，來為學生的創新思維培養提供良好的學習環境，以此從學生學習成效的角度來推動自身教學課堂的高效構建。而且，小學階段的學生在學習欲望的推動之下，往往能夠給課堂構建活動帶來更好的學習反應，就能夠給小學美術教師的課堂構建創造更大的發揮空間，來設計更好的教學方案為學生的創新能力培養提供條件。

（二）提高學生美術素養

小學美術教師在美術教學的過程當中培養學生的創新思維能夠有效提高學生的美術素養。首先，創新思維作為美術教學課程當中的重點教學內容，學生在這一過程當中對自身的創新思維完成了一定的塑造任務，就能夠通過自身創新能力的運用來推動美術學科素養的有效強化。其次，小學階段的學生所具備的美術學科素養，往往體現在學生的創作作品當中，而學生創作作品的完成則要求學生具備良好的創新能力，因此也能夠從中來實現對學生美術素養的提高。最后，在小學美術教師所設計的創新思維培育過程當中，教學活動的設計必然會影響學生的創新思維運用和鍛煉，從而給學生帶來良好的機會來實現自身美術素養的培育任務。

二、培養策略探究

（一）第一步：樹立創新意識

小學美術教師在展開美術教育過程當中培養學生的創新思維，需要結合自身的教學特色和學生的實際情況來尋找有效的教學方案。首先需要通過創新思維培養三部曲中的第一步，幫助學生樹立良好的創新意識來展開教學活動。因為小學美術教師必須先讓學生了解什么是創新思維才能夠讓學生學會運用自己的創新思維，這就需要學生對創新有一定的了解，在具備了一定的超前意識之后才可以一步一步展開創新能力的培育活動。所以，小學美術教師不能忽視對學生展開創新思維培訓的第一步，必須在幫助學生樹立了良好的創新意識之后，再來展開其他的創新思維構建教學活動。例如，小學美術教師可以通過激發學生的自身創造力和想象力來展開教學，在繪畫教學的過程當中，結合教學內容《表情豐富的臉》來鼓勵學生展開大膽創作在畫作當中體現臉的五官、表情等特色，從而以此方式來激發學生創新思維的運用。

（二）第二步：培養創作興趣

在小學美術教學過程當中同樣需要借助學生的創作興趣來推動學生創新思維的培養，因為只有在培養學生的創作興趣之后，學生才會更樂意參與進入課堂學習環節，因此，在學生的學習過程當中，小學美術教師要重點培育學生的美術學習興趣，在調動學生學習興趣的條件之下來完成相應的思維創作活動。所以，在實踐教學課堂，小學美術教師的課堂構建要圍繞學生所喜聞樂見的教學內容和形式而展開，在學生積極配合的狀態之下來完成課堂教學內容的傳授，從而間接地實現對學生創新思維的有效培育。例如，學習《我喜歡的運動》這一課時的相關內容，小學美術教師可以選取一些具有趣味性的運動視頻和畫作作品來讓學生感受到運動與美術相結合的魅力，從而通過這種形式來吸引學生的學習興趣，來推動學生積極加入課堂學習的環節從而實現學生自身創新思維的鍛煉。

（三）第三步：進行創新實踐

進行創作實踐是小學美術教學過程當中培育學生創新思維三部曲的最后一個步驟，因為只有當學生所掌握的能力運用在實踐創作過程當中，才能夠更加真實的檢測學生創新能力的實際水平。所以，這就需要小學美術教師為學生準備相應的教學活動來實現學生的創新思維運用，在實踐過程當中，讓學生具備更多的機會來進行創新實踐的嘗試。例如，《秋天的落葉》這一課時的學習過程當中，讓學生在落葉上進行創作，來完成自己的創新思維鍛煉。

三、結束語

綜上所述，對于小學美術教師的課堂構建活動來說，學生的創新思維是相當重要的一個有力支撐來配合教師的教學活動，學生不僅可以通過運用自身的創新思維來激活課堂學習的氛圍，而且還可以通過創造力的發揮來實現自身美術作品的新穎創作。因此，小學美術教育過程當中更加重視對創新思維的有效培養。