新時代高校思政課親和力提升的體驗路徑分析

魏新娟

（河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451191）

如何提高教學(xué)的吸引力和感染力，一直是教育界不斷討論的話題。吸引力，顧名思義，就是在教學(xué)過程中引導(dǎo)受教育者朝著一定的目標(biāo)和方向發(fā)展。在高校思想政治教育過程中，吸引力不僅體現(xiàn)在課堂上吸引學(xué)生的目光和注意力，而且體現(xiàn)在終極目標(biāo)定位和終極任務(wù)上。在探索如何增強(qiáng)高校思想政治課的吸引力之前，首先要了解新時期高校思想政治課的現(xiàn)狀，分析了影響高校思想政治課吸引力的主要因素，并針對這一現(xiàn)狀提出了切實可行的措施。當(dāng)前，高校思想政治課改革創(chuàng)新的步伐在不斷推進(jìn)。思想政治課教材、教師素質(zhì)、學(xué)生特點和學(xué)校作用是影響思想政治課吸引力的重要因素。

一、課程親和力的相關(guān)理念

論高校思想政治課的親和力，就像是化學(xué)領(lǐng)域中不同種類原子之間的一種聯(lián)系，進(jìn)而延伸到人際關(guān)系和思想政治教育的范疇。親和力實際上是指一個人或一個組織沒有距離感，但往往有心理或情感上的感受。在高校思想政治課教學(xué)中，教師在親和力的作用中發(fā)揮著極其重要的作用。教師是高校思想政治課教學(xué)的實施者和領(lǐng)導(dǎo)者。如果思想政治教師能對學(xué)生采取親和力強(qiáng)的教育方法，促進(jìn)思想政治教師的親和力，學(xué)生的學(xué)習(xí)心情也能愉悅，并能產(chǎn)生高度的認(rèn)同感。這就要求高校思想政治課教師把思想政治課的先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為有溫度、有親和力的課堂教學(xué)內(nèi)容，把結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和興趣的教學(xué)手段輸出給學(xué)生，從而保證人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、論高校思想政治課的特點

提起高校的思想政治課，大多數(shù)人首先覺得很有理論性，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感甚至抵觸情緒。思想政治課與高中政治課的一大區(qū)別是，高校思想政治課更注重思維能力和理論分析能力的培養(yǎng)，這就要求大學(xué)生深刻分析和掌握理性邏輯的力量。這也是思想政治課對大學(xué)生的相應(yīng)要求和規(guī)定。基于此，在一些學(xué)生看來，思想政治課的內(nèi)容不僅理論性強(qiáng)、難以理解，而且含蓄性強(qiáng)、難以實現(xiàn)。因此，這就降低了思想政治課在課程層面的吸引力，使部分學(xué)生望而卻步。

三、高校思想政治教育親和力缺失分析

在這個信息時代和社會轉(zhuǎn)型的特殊時期，社會上出現(xiàn)了許多良莠不齊的現(xiàn)象。學(xué)生需要一雙有見地的眼睛，才能有效抵御不良社會風(fēng)氣的影響。另外，高校學(xué)生素質(zhì)相對較低，使得高校思想政治教學(xué)存在明顯的親和力問題。

（一）教師缺乏足夠的綜合素質(zhì)

在高校思想政治課教學(xué)的全過程中，教師起著主導(dǎo)作用。他們的綜合素質(zhì)不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且影響著學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)積極性，甚至影響著學(xué)生的終身發(fā)展。一個好老師對學(xué)生的終身發(fā)展起著重要的作用。這就要求思想政治課教師對自身的重要性有足夠的認(rèn)識，真正在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，使自己的親和力效應(yīng)充分發(fā)揮，貼近學(xué)生，積極創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，積極接受各種新的教學(xué)工具。及時總結(jié)和反思自己的教學(xué)，不能因為學(xué)生綜合素質(zhì)差而缺乏親和力，這將對學(xué)生的思想教育產(chǎn)生終身的負(fù)面影響。

（二）師生之間的有效溝通并不順暢

在這一時期的高校學(xué)生中，很容易在生活道路上產(chǎn)生太多的困惑，而很多學(xué)生都是第一次離家出走，習(xí)慣了排斥新環(huán)境。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校當(dāng)作第二故鄉(xiāng)，把老師和同學(xué)當(dāng)作學(xué)校里的親人。思想政治課教師應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)造更多與學(xué)生交流的機(jī)會，在課堂上建立新的師生關(guān)系。通過思想政治教育，教師要及時了解學(xué)生的真實感受，解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的一些小問題，讓學(xué)生樹立正確的思想價值觀，使學(xué)生具有正確的自我意識。這就要求思想政治教師多組織課堂討論等形式，讓學(xué)生有機(jī)會開展自我表達(dá)活動，促進(jìn)師生友好和諧的交流。教師應(yīng)該多關(guān)注和幫助每個學(xué)生，讓他們學(xué)會表達(dá)自己，更好地走進(jìn)課堂。由于高校師生之間缺乏交流，師生關(guān)系不和諧。學(xué)生不能樹立健康的價值觀是必然的，引導(dǎo)學(xué)生正確的生活方式也是困難的。因此，高校思想政治教師需要更多的自我反思，才能找到正確的路徑。

四、提高高校思想政治課教學(xué)親和力的途徑

（一）教學(xué)語言應(yīng)該更加友好

高校思想政治課教師應(yīng)善于將教材語言轉(zhuǎn)化為親和力強(qiáng)的教學(xué)語言。教材采用準(zhǔn)確規(guī)范的書面語言，教學(xué)語言必須口語化、通俗易懂、生動形象。網(wǎng)絡(luò)時代的語言風(fēng)格也應(yīng)該考慮讓學(xué)生喜歡。這就要求思想政治課教師必須善于以故事的形式講理論，把理論融入故事，用故事為學(xué)生講道理，讓學(xué)生知道真相。他們不應(yīng)把自己變成復(fù)讀者，盲目跟從書本，僵化教條，讓學(xué)生無法親近。要避免從概念到概念、從理論到理論的枯燥教學(xué)。我們應(yīng)該用學(xué)生喜歡和理解的詞語來解釋深刻的道理。我們也可以在教學(xué)中嘗試一些流行的表情包和主題漫畫來糾正學(xué)生的錯誤，既能表現(xiàn)學(xué)生的態(tài)度，又能引導(dǎo)學(xué)生的方向，以免讓學(xué)生覺得過于死板。

（二）教學(xué)情境要更加現(xiàn)實

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)過程中，教師要擺脫理論造成的異化，把握新中國在成長過程中的每一個歷史節(jié)點，把握從民族危機(jī)到民族復(fù)興的重要歷史時刻，立足學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實熱點問題，在課程理論的語境中重新營造適宜的教育環(huán)境，把握課程內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)系，從而調(diào)整和打破理論與現(xiàn)實、國家與個人的差距。老師必須能把問題很好地結(jié)合起來。

教學(xué)技術(shù)應(yīng)該更加現(xiàn)代化。教學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)方法的結(jié)合，將創(chuàng)造一個理論+網(wǎng)絡(luò)的課堂。現(xiàn)代課堂是現(xiàn)代學(xué)生所需要的。正如習(xí)總書記所指出的，我們必須利用新媒體和新技術(shù)使作品具有生命力，才能發(fā)揮傳統(tǒng)思想的優(yōu)勢。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式

思想政治課教師不僅要運用信息化教學(xué)手段，更要利用學(xué)生最關(guān)心的交流平臺和渠道。他們還應(yīng)將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于信息收集和分析。要找準(zhǔn)學(xué)生關(guān)心、疑惑和思想引導(dǎo)的重點，有針對性地實施教學(xué)。

（四）教學(xué)應(yīng)該更加集中

高校思想政治教材的編寫基本上是建立在系統(tǒng)完整的操作基礎(chǔ)上，追求學(xué)科邏輯，觀點清晰，論證嚴(yán)謹(jǐn)。然而，教師要在課堂上面對面地教學(xué)生，就必須突出重點和難點。在向?qū)W生宣講、解惑時，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對性和有效性。

（五）情感認(rèn)知教育應(yīng)該更加真實

高校思想政治課教學(xué)實際上屬于認(rèn)知教育的范疇，其任務(wù)是改變學(xué)生錯誤的、消極的思想和情緒。為了促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成，親和力自然起著積極的作用。只有在一個輕松、自由、友好的環(huán)境中，學(xué)生才能讓自己放松，保持內(nèi)心的輕松和快樂，更愿意表達(dá)自己的真實感受，這更有利于建立新型和諧的師生關(guān)系。

結(jié)束語

在高校思想政治課教學(xué)中，教師親和力發(fā)揮著極其重要的作用。因此，必須積極探索思想政治課教學(xué)的新途徑，使學(xué)生擺脫思想政治課的異化，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)在人才培養(yǎng)中的針對性和有效性。