在小學語文課堂教學中融入語文文化的策略探究

董立峰

（河北省邢臺市平鄉縣豐州學區位莊小學，河北 邢臺 054500）

引言

在素質教育的要求下，小學語文課堂教學要注意融入語文文化，加強我國優秀傳統文化的傳承，有效提升學生語文綜合素質和文化內涵，從而更好地進行語文文化的學習，提高自身的綜合素質，達到素質教育的要求。更好地滿足當前高速發展的社會對于高素質人才的需求，實現學生未來更高水平的發展和進步。同時融入語文文化，結合我國傳統文化的小學語文課堂教學也更有說服力和內涵，能夠加強對學生的吸引，提高學生學習的積極性，從而更好地進行小學語文課堂的學習，提升學生的綜合素質與能力。

一、小學語文課堂教學中融入語文文化的意義

（一）培養學生的愛國意識和價值觀

小學生正處于人生的重要階段，自我認識逐漸提高，但一些行為和意識活動仍然比較單純。因此，在他們意識中形成正確的愛國思想和價值觀非常重要。在小學語文教學中融入語文文化，可以使學生更好地了解我國悠久燦爛的歷史傳統文化，同時增加了歷史知識，加強了自己的文化沉淀。傳統小學語文教學僅限于寫作、閱讀和朗誦，通過這種教學方法，學生很難感受到傳統文化的力量。因此學生需要學習語文文化，以形成正確的價值觀。

（二）培養學生健全的審美能力

我國的語文文化中有許多古老的詩歌，這些都是稀有的寶藏。因此，我們在小學語文教學的同時，要幫助學生學習語文文化知識，從而發展學生的健康和積極的審美能力。將修辭優美的古詩詞生動地呈現在學生面前，為學生描繪古代生活的畫面，通過詩歌，學生可以了解古代人的生活，體驗古代人的思想情懷。在現代社會中，小學生的生活節奏加快，對古詩詞的研究有助于形成健全的審美觀，增強審美能力。

（三）了解有關中國傳統文化的更多信息和內容

我國歷史悠久，文化底蘊深厚。因此，在小學語文教學的同時，融入語文文化非常重要。在古代，一些古代詩人和詞人以言語形式展示了美麗的風景，學生們要在學習和閱讀中，擺正自己的放置，以學習者的身份感受當時作者的心情和感情。同時，在學習過程中，學生可以更好地了解我國的歷史，加深對國家發展的認識，這對學生來說具有重要意義。作為小學語文老師，需要讓學生理解和掌握我國的傳統文化，在經歷許多艱辛之后，我們的國家仍然能夠前進的主要原因是，優秀的中華傳統文化作為我們精神上的支持，指引我們不斷前進，從一個勝利走向另一個勝利。因此，在小學語文教學中，教師應很好進行語文文化的教育，并將這一部分內容融入語文教學過程中。

二、小學語文課堂教學中融入語文文化的策略

目前，小學語文課堂教學沒有有效的融入語文文化，人文教育被排除在學校教育體系之外。在語文教學中，要加強對于學生語文素養的培養，其中語文課堂是最能反映學生語文教學全面素質的部分。因此，在進行課堂教學時，教師應引導學生充分發掘中國的語文文化資源并加以合理利用，以使課堂能夠展示其文化底蘊，并通過這種使用提高學生對于語文文化的理解與吸收。

（一）遵循循序漸進的原則

在小學語文課堂中融入語文文化對于提高學生的語文素養具有極其重要的作用。但是，應試教育的功利主義思想限制了語文文化學習的可行性，教師單一的教學方法和學生對語文文化價值觀念的缺乏，影響了學生對語文文化教學的興趣。因此教師要讓學生認識到巧妙地利用古代作家的思想、言語和行為，可以使文章充滿高雅，超越字里行間的文學美，并使文章充滿古風。讓學生身心沉浸在語文文化的海洋里，從而使學生能夠積累語文文化知識，并逐漸接受語文文化的影響。小學語文課堂中中國語文文化教學應遵循循序漸進的原則，從對語文文化知識的不斷積累開始，從提高學生語文文化的發展，逐步指導學生課堂的提高。

（二）引導學生探索語文文化的深厚底蘊

從小學教材中選出的古詩詞，無論是內容、表達方式還是具體含義，都充滿了我國古人的情感和精神，蘊含著中華民族生活的核心和精髓。要使學生能夠理解和欣賞美麗的古代文學作品，并通過理解作者在本文中表達的思想，教導學生更好地理解和欣賞作品，并加深對語文文化的理解。合理運用語文文化的深厚底蘊不僅使學生在課堂上具有一定的思想意識，而且鍛煉了學生的思維能力，培養了學生語文文化，增加了課堂的高度和深度。同時在小學語文課堂教學中，讓學生進行大聲朗讀課文，這可以加深學生對于課文的理解，掌握課文作者的真情實感，進而更加深入的了解語文文化，融入語文文化。大聲朗讀不僅限于課堂內容，還要讓學生加入自己的情感，通過學生進行有情感的課堂可以不斷加深對文章的理解。例如可以積極開展教師主導的朗讀、學生角色扮演朗讀等。在條件允許的情況下，語文課文課堂可以采取課堂討論的形式，在這一過程中，還可以提高他們的語文文化和語文核心素養。

（三）注意結合歷史經典著作

在小學語文課堂教學中融入語文文化絕非易事，引用經典著作只是一種手段，而不是最終目的。作為引導者，教師必須使學生注意兩個方面。首先，著眼于不同風格的語文文化因素的傳承。要明智地使用古典詩歌優美的語言，課堂才會產生無窮的效果。其次，在課堂過程的不同階段關注語文文化的傳承。在課堂過程中，思想發展分為四個部分：概念時間、材料選擇、結構和修辭。使每篇作品都包含著語文文化的傳承，進而融入語文文化。積極引用歷史故事、文化名人事跡，充分表達自己對歷史和生活的獨特想法，以豐富作品的內涵。在整個課堂教學中，教師應保持語文文化傳統和個人素養的統一，使學生能夠切實接觸語文文化，以喚醒思想，表達對自然、社會和生活的想法和感受，達到融入語文文化的目的。

（四）激發學生對語文文化學習的興趣

興趣是學習最好的動力，在小學語文教學中融入語文文化的過程中，就要注重對學生學習興趣的培養，使學生愛上我國優秀的語文文化，從而更加積極主動的學習和接受語文文化的學習，在教學上達到事半功倍的效果，提升教學質量和教學效率。教師可以使用生活實踐教學策略，通過觀察、分析、思考和歸納來指導學生進行實踐并得出有效的結論，提高學生語文學習的熱情。小學語文老師要樹立以學生為中心的教育意識，結合語文教學目標，融入語文文化，合理調動學生的學習熱情，避免浪費學習時間。對學習語文的興趣是提高語文教學質量的主要因素，教學過程應確保學生喜歡語文課程，并有效提高他們的學習語文的興趣。在教學過程中，教師應注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業素養。特別是，學生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責任態度。其次教師要保證具有高水平的基礎知識和職業操守，并從心底里充分照顧和尊重學生，以實現平等、和諧的師生關系。建立和諧關系可以確保師生之間和諧相處，并對語文文化的學習更感興趣。

（五）積極運用現代化教學工具進行教學

我國的歷史文化博大精深，悠久燦爛，在其發展過程中留下了許多寶貴的傳統文化，這些語文文化對有些小學生來說，由于人生閱歷不夠，難以理解其中精髓，因此小學語文教師可以運用現代化的教學方法來幫助學生更好地學習。其中多媒體教學綜合運用圖像和聲音等對學生進行教學，讓學生親身體驗祖國的河流和山脈的壯麗景色。這種教學方法可以幫助學生更好的學習語文文化，并在古代詩人的眼中更好地感知風景，同時可以運用這種描述技術來描述他們眼中的世界和場景，提高學生的修辭手法和語言表達水平。

（六）深入解讀教材中的語文文化

小學語文教科書是由編委會成員精心編寫的，并考慮到了學生發展的現狀，選定的教科書文本對于語文文化的學習具有非常重要的價值。因此語文教師在教學時需要深入研究書本中的知識。例如在《為中華之崛起而讀書》課文教學中，教師應做好全面充足的準備，給學生介紹有關當時中國所面臨的困難和挑戰，正因為有周恩來這樣一批愛國偉人，為中華之崛起而讀書的高尚情操，才幫助中華民族度過了災難，并朝著更好的方向前進。通過這種深入的解讀教材中的語文文化，學生可以充分了解我國的近代歷史，與現在的生活狀態和生活方式產生對比，在從而更好地激發學生的愛國情感，從而提升小學語文教學效果。

（七）設立合作小組，加強學生語文文化的學習

現代社會的生活節奏加快，對于一些語文文化的學習學生可能產生不耐煩的心理，無法充分理解和思考我國的古代歷史文化，對傳統文化的傳承產生了消極影響。根據這種情況，在進行小學語文教學時，教師需要與現實生活充分保持聯系，以達到預期的學習效果。教師可以設立合作小組，讓學生在組內進行討論，討論在當時的境況下，如果自己是作者，將會發生什么心理變化，以及自己在此基礎上會有什么想法。以此為學生展示古代的社交場景，使學生對當時的歷史和文化有一個大致的了解。

結論

綜上所述，面對新形勢下小學語文課堂教學的改革，教師要緊緊圍繞語文文化的精髓，科學的對學生進行引導，融入語文文化，實現學生語文核心素養的提升，達到素質教育的目的。教師在語文課堂教學中，要遵循循序漸進的原則、引導學生探索文化的深厚底蘊、注意結合歷史經典著作、激發學生對語文文化學習的興趣、積極運用現代化教學工具進行教學、深入解讀教材中的語文文化、設立合作小組，加強學生語文文化的學習。科學運用語文文化的知識和內涵，使學生愛上語文文化的學習，從而在語文課堂中積極引用語文文化，提高課堂的層次與水平，融入語文文化，實現小學語文課堂教學有效性的提高，達到新課程教學改革的要求，促進學生全面的發展與進步。