基于綜合職業能力培養下的高職應用文寫作教學改革

摘要：作為我國高等教育體系中的重要組成部分，高職教育的重要性和必要性顯而易見，在新的時代背景下高職教育的變動比較明顯。學校開始立足于學生身心成長發展的具體規律，逐步培養學生良好的綜合職業能力，積極實現學生的個性化成長。對于高職語文教學來說，應用文寫作的實踐性和應用性比較明顯，對學生職業能力的培養有著明顯的影響。

關鍵詞：綜合職業能力培養;高職應用文寫作;教學改革

一、綜合職業能力培養

綜合職業能力主要是指學生在參與社會實踐以及完成不同崗位工作時所具備的能力以及品格，這一能力的綜合性、實踐性比較明顯，需要投入更多時間和精力，在不斷參與社會實踐學習知識的過程中發展個人這一方面的能力。對于高職教育來說，學生綜合職業能力的培養最為關鍵，這一點也是高職教育教學中的重要育人目標。教師需要關注與學生之間的互動，了解學生的職業能力導向，著眼于當前的教育教學現狀積極整合多種現代化的教育資源。在全面總結以及反思人才培養工作的過程中逐步提升學生的職業競爭力，保障學生能夠在完成學業之后順利走向不同的工作崗位，實現自身的人生理想。

二、高職應用文寫作教學現狀

（一）課堂教學脫離現實生活

在對當前高職應用文寫作教學進行分析時可以看出，教師沒有根據這一教育板塊的重點以及難點，深入了解學生在自主寫作中的真實情況，精心選擇與學生生活實際聯系比較緊密的生活化元素開展教育教學活動。學生在應用文寫作時比較被動性，消極缺乏自主學習的能動性，整體的課堂教學脫離于學生的現實生活實際。學生難以產生自主參與的能動性，無法掌握應用文寫作的技巧及要求，學習能力和學習質量停滯不前

（二）教學模式單一機械

教學模式對學生學習能動性以及整體教學質量的影響非常直接和深遠，有的教師教育經驗不足，沒有抓住英文寫作的重點及難點，忽略了對高職教育目標的深入分析以及研究。直接按照自己的主觀判斷以及較少的教育經驗進行分析，全權決定所有的教育教學內容。最終導致學生缺乏應用文寫作的能力以及動機，難以真正參與其中自主探索和大膽想象，無法掌握適合自己的寫作技巧，出現了消極應對的情緒。

（三）無視教學技巧

為了打造精彩課堂、品質課堂，深化學生對所學知識的理解，確保學生逐步掌握應用文寫作的技巧。教師必須要關注對教學技巧的有效分析以及靈活掌握，始終圍繞學生開展教育教學工作，了解學生的真實收獲以及個性化發展意見。但是有的教師直接超過了這一環節，最終導致教學進度較快，但是學生只能夠淺嘗輒止。

三、基于綜合職業能力培養下的高職應用文寫作教學改革策略

為了提升學生的綜合職業能力，順利完成前期的育人目標，保障人才培養工作的有效落實。高職語文教師需要以應用文寫作為基礎，著眼于這一教育板塊中的重點以及難點，在鼓勵和引導學生的過程中夯實學生的學習基礎，全面促進學生各個方面能力的培養及提升。

（一）緊密聯系生活實際

教師需要結合當前的教育教學現狀，將教學活動與現實生活相銜接，了解應用文寫作的針對性以及現實性。通過特點分析以及總結確保現實生活要素的有效利用，鼓勵學生自主探索不同的學科知識，只有這樣才能夠為社會培養出更多的應用型人才，提升學生的綜合職業能力以及水平，保障學生有所收獲、有所成長。學生能夠結合個人的生活實際進行自主感知以及反思，利用生活中積累的經驗寫出具有一定可讀性的文章。

（二）積極創新教學模式

教學模式的創新以及改革非常關鍵，語文教師需要意識到當前教育教學工作中所存在各種不足，了解不同教學模式的優缺點，在綜合對比以及全面衡量的過程中激發學生的學習興趣，鼓勵學生自由創新，深化學生對不同寫作主題的理解及認知，讓學生在自主探索的過程之中變得更加積極，這一點對突破傳統育人模式的束縛有非常關鍵的影響。另外應用文寫作教學的難度系數相對偏高，教師需要充分調動學生的主觀能動性，關注學生的主體作用，積極打破當前的教育教學困境。根據應用文寫作教學的具體流程，依托線性教學法來引導學生自主利用互聯網手段完成學習任務，逐步理順個人的寫作思路，根據自己的閱讀經驗進行自主判斷及分析。這種以學生為中心的創造性教學模式能夠實現教育資源的合理配置及利用，擺脫傳統育人模式的束縛及障礙，潛移默化的提升學生的綜合職業能力，保障學生能夠實現學以致用。

（三）全面靈活利用教學技巧

在開展課堂教學活動前教師需要做好準備工作，關注對不同教學技巧的深入分析以及整合利用，了解學生職業能力培養的實質要求，分析學生在語文寫作中的真實情況。通過對應用文寫作的重難點分析以及研究來抓住結合教學的重點，確保學生能夠主動完成寫作任務，進一步發展自身的綜合職業能力。不同技巧所發揮的作用有所區別，側重點也存在一定的差異，教師需要盡量避免全程包辦和滿堂灌。而是根據自身的教育經驗，通過對新環境下高級應用文寫作的深入分析以及研究重新調整育人思路及育人方向，充分凸顯不同教學技巧的作用和價值，讓學生能夠全程參與，輕松自如的完成不同的寫作任務，實現個人的個性化成長。只有這樣才能夠打造品質課堂，促進多種教育資源的合理配置，改革傳統的育人模式，讓學生擁有良好的綜合職業能力。

結語

在新的時代背景下人才培養要求越來越嚴格，高職語文教師一方面需要關注對應用文寫作教學策略的改革及創新，另一方面需要了解學生綜合職業能力培養的現實要求。關注對不同影響要素的進一步解讀，引導學生自由發展、大膽創新，確保對癥下藥。

參考文獻

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作者簡介：何佑華?出生年月：1989年4月?性別：男?民族：漢族?籍貫：江西贛縣?學歷：本科?職稱：江西環境工程職業學院教師（助教）?研究方向：文學、語文教育。