苦難主題閱讀培養大學生家國情懷的實踐研究

摘要：家國情懷是每個中華兒女融入血脈的價值觀念，也是中華民族傳承的優秀品質。大學生對于國家的認同感將影響到他們今后的社會貢獻度。高校在培養大學生時，應加強愛國主義教育，將他們個人發展與國家興旺緊緊結合。學校層面制定實施目標，提高大學生家國情懷教育的質量，提升家國情懷教育的效果。構建家國情懷培育的校園文化，張貼苦難主題的革命文化海報，開展苦難主題閱讀會、讀書分享會等，使大學生有表達自身情感的平臺。將家國情懷融入課程學習之中，引導學生關心國家大事、關注社會發展，引領學生的文化認同。

關鍵詞：家國情懷;大學生;苦難;實踐研究

家國情懷是每個中華兒女融入血脈的價值觀念，也是中華民族傳承的優秀品質。大學生作為社會發展的明日之星，其今后將會走上社會，為祖國發展貢獻自己的力量，他們肩負著人民的囑托和社會的責任。因此，大學生對于國家的認同感將影響到他們今后的社會貢獻度。高校在培養大學生時，應加強愛國主義教育，培養他們濃厚的家國情懷，將他們個人發展與國家興旺緊緊結合，致力于將大學生塑造成為富有家國情懷的社會主義接班人。

苦難是文學創作表達的主題之一，是作品中確認生命價值與意義的一種方式，是人類思想、情感與精神體現。苦難往往會將人類的道德、自由、人性與美好等刻畫的淋漓盡致，更能使讀者感受到現在幸福生活的來之不易。苦難主題閱讀是培養當今大學生家國情懷的一種良好方式，對于大學生思想教育與愛國教育的效果甚佳。

1、大學生培養家國情懷的意義所在

1.1家國情懷是社會主義核心價值觀的體現

社會主義核心價值觀是個人、社會、國家三個層面的有機整體，其在三者之間價值觀念的實現是指引大學生發展的明燈。培養大學生的家國情懷正是踐行社會主義核心價值觀的體現，目的是對大學生們進行正確而又強大的價值引領，實現文化的向心力與精神的凝聚力。家國情懷的培養可以使大學生明白甘于奉獻、勇于擔當、敬業奉公、恪盡職守的意義，增強民族自豪感，自覺投身社會主義建設中。

1.2家國情懷促進大學生全面發展

大學生在學校學習期間正是個人發展的關鍵時期，其價值觀的形成需要強有力的引領力量。家國情懷的培養可以幫助他們強化個人情感體驗，在分析判斷對錯時能夠從國家、社會的角度思考，對于今后安身立業等重大抉擇具有良好的促進作用。此外，家國情懷還能夠培養大學生的擔當精神，優秀傳統文化的學習也可以培養大學生良好的道德品質，為大學生提供全面的思想來源，使其做到審慎、自律、身體力行，促進其全面發展。

2、大學生家國情懷培育中存在的問題分析

2.1社會壞境的缺乏

大學生的培養除了學校層面以外，還有社會環境的影響。當前社會中的不良誘惑太多，容易使大學生在成長中迷失自我，比如追求享樂、鋪張浪費、低級趣味等，都在腐化大學生的心靈，使他們逐漸喪失積極向上的精神、努力奮斗的熱情與勇于擔當的意識。互聯網的發展讓大學生在網絡上應接不暇，難以分辨好壞，以致于逐漸迷失自我，浪費大好青春。

2.2教育氛圍的薄弱

高校對于大學生知識與能力的培養是不遺余力的，對于學校科研指標、就業率的關注很大，但卻忽視了學生的家國情懷認同感。這種教育氛圍的薄弱使大學生在面對誘惑時不能堅定立場，容易受到外來文化的侵蝕。許多高校在家國情懷培養上缺乏資源，教師的講授也是基于完成任務的形式，學生參與度與積極性都不高，更不要說將家國情懷內化為自身的精神素養。

3、培養大學生家國情懷的路徑

3.1學校層面制定實施目標

高校在制定人才培養計劃時，要將家國情懷的培養列入其中，使其有具體的落實計劃與內容，不再是一紙空談。學校二級學院與相關職能部門在實施過程中，也要堅持將家國情懷的培養作為大學生發展的重要指標，在學生考核、獎勵甚至畢業等環節充分融入其中，將愛國主義教育系統的編寫為教材，切實提高大學生家國情懷教育的質量，提升家國情懷教育的效果。

3.2構建家國情懷培育的校園文化

校園文化是大學生思想政治教育的重要陣地，也是培育家國情懷的主要載體。利用校園文化建設充分宣傳愛國主義教育，在文化環境的渲染上，張貼苦難主題的革命文化海報，使大學生感受到現今幸福生活來之不易;在文化活動的舉辦上，開展苦難主題閱讀會、讀書分享會等，使大學生有表達自身情感的平臺;在新媒體網絡上，開展家國情懷主題教育活動，弘揚中華優秀傳統文化，提高校園網絡、公眾號、微博等公眾傳媒的影響力，助推家國情懷的培育。

3.3將家國情懷融入課程學習之中

課程的學習是大學生教育的主陣地，挖掘課程教學中的愛國主義元素與社會主義核心價值觀等等，將優秀傳統文化思政教育與課程緊密結合，探索學科特色的課堂教育模式，適時融入家國情懷內容，開展課程改革，使得“思政課程”與“課程思政”同向同行，引導學生關心國家大事、關注社會發展，引領學生的文化認同。

4、結語

大學生家國情懷的培養是時代背景下，國家教育發展的一個縮影，其具有任務的重要性與發展的艱巨性，不是短期就能見成效的工程，需要高校持之以恒，不斷的推進此項工作的全面落實。家國情懷的培養同樣需要遵從學生發展的規律，結合學校的思想政治教育與專業課程的訓練，形成教育合力，激發教育活力，引導大學生自主、自覺的承擔社會建設、國家發展的責任，為實現中華民族偉大復興努力學習與提高，爭取早日為社會發展貢獻自身的力量。

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作者簡介：王竹梅（1991-），漢族，女，江西撫州人，碩士，江西環境工程職業學院教師，研究方向：思想政治教育。

基金項目：2021年贛州市社會科學研究項目“苦難主題閱讀培養大學生家國情懷的實踐研究”（編號：2021-028-0263）的階段性成果。