小學數學教育教學方法創新與實踐

唐佳

摘要：如今人們對于教育方面問題的關注度日益增強。數學作為文化課中重要的基礎學科，對于一個人思維和邏輯的培養和對數學的興趣都有著重要作用。尤其在新課改之后，對于小學數學教學提出了更高要求，在如何創新教育教學方法的問題上就需要小學數學教師積極進行思考和實踐，幫助小學生提高數學學習熱情和數學實際應用水平。

關鍵詞：小學數學;教育教學;方法;創新

引言：

為了更好適應社會進步和教育的發展，新課改孕育而生。作為學生發展階段初期且關鍵的一環，小學教育應著重關注教育教學方法的創新實踐，重視基礎教育課程改革的具體目標，深刻理解新課改三大基本理念。將新課改具體要求融入數學教學工作中，引導學生形成學生自主、合作、探索的學習模式。

一、確定學生的教學主體地位

（一）轉變教師身份由“教”轉化為“導”

教師在課堂中的主導地位十分穩固，將學生置于教學的主體并不僅能靠課上教師少講、安排學生獨立思考、自主探索，而是要站在學生的角度，切身處地想學生之所想。教師身份應該由“教”轉化為“導”，明確自己在教學中引導、帶領學生進行自主學習的身份。例如在教學中拋出例子，鼓勵學生發表自己的想法，提出每種想法都沒有對錯之分，鼓勵動腦動手自主解決問題，既調動獨立思考能力，又增強學生積極性、自信心。

（二）增強學生參與感，聯系生活實際

數學科目與生活休戚相關，在教學過程中要關注學科與實際相關這一特點，不把教室作為老師的個人舞臺，只說書本上枯燥的公式例子，讓學生也粉墨登場，在學習新知識時，讓思路在自己腦海中展現，在抽絲剝繭中深化對知識的理解。讓每位同學都加入課堂互動中，將書本上的內容與現實相聯系，通過與相熟悉的事物之間的聯系，能讓學生聯系生活理解新知識，又能更好將相關知識運用于實踐。

例如說黑板是長方形的，讓學生觀察黑板有什么特點？學生通過觀察就會發現，黑板的兩個長相等兩個寬也是相等的，并且四個角都是直角。在學習正方形時，教師可以運用講課道具粉筆盒作為示范，粉筆盒的一面是正方形，那么正方形的特點是什么？讓學生去進行仔細的觀察，學生就會發現，四邊形的四個邊都是相等的，并且它的四個角也都是直角，在這種根據生活實際物品車進行課堂導入，可以讓學生有效的去理解長方形與正方形這一節課所需學習的知識點。在接下來的講解中，由教師引導學生去發現長方形與正方形的特點并比較它們的相同點與不同點，可以使學生更好地區別長方形與正方形，也可以加深他們對長方形與正方形的了解。讓學生學習的知識與生活實際相聯系在這種教學方法下，教師注重運用生活實際去對學生進行教學，這樣可以吸引學生的學習興趣。

二、采用多元化教學模式

（二）合理運用多媒體教學

多媒體的運用在課堂中體現大多在將書本上的知識轉移到PPT上，同時輔助以圖片、視頻等形式，但這并沒有完全發揮多媒體的全部功能。數學學科將數學思維作為重點培養對象，而三維模型的想象就是其中重要一部分，大部分小學生智力腦力尚未經過專業訓練，在進行立方體的教學時，使用多媒體展示三維模型是培養學生想象意識的絕佳突進。

（二）組織小組競賽

在進行有挑戰性、較復雜的內容學習時，可以采用小組pk的模式，每位同學都有不同的分工，通過每位組員取長補短，互相交流、分享想法的過程，讓大家展示自己的長處，清楚自己不足，組員間相互學習進步，同時通過與其他小組競爭的方式，激發每組的學習動力。教師在這個過程中擔任，傾聽學生想法、觀察學生學習進展、優化學生展示成果的角色。

三、重視教學反饋

教學過程中的事中評價對教師及時調整并改進課程的教學具有極為重要的意義，因此，可將教師教學行為帶給學生的學習體驗作為效果評價中的配套環節，單獨設計成教學反饋，并在課程教學過程中實施;反映基于學生體驗下的課程教學效果，間接反映課程教學質量，有助于教師根據學生的教學反饋，調整教學計劃、教學方案，幫助學生高質量、高效率吸收知識。

四、提高教師素質

在新課改背景下，教師不僅要具備專業素養，還要培養先進的教育思想，認真學習新課改基本目標，樹立正確教育觀，做好教育中的引導者，調動學生積極性、創造性，具有為教育事業拼搏貢獻的精神，保持教育工作的熱情和積極。

結束語：在小學數學教學中創新是非常重要的，這是關系著學生能否去進行更高效率的學習，在小學教學中去進行創新理念的教育教學，這樣能夠使數學這門學科能夠去得到更好的發展，這也符合了學生所學習的興趣，并且結合當今社會的發展現狀，對數學進行創新可以有利于學生更好的緊跟時代的腳步，從而去進行數學上面的學習，還能夠加深了對知識的了解，還能夠將它們運用在生活中，這才是學生學習數學知識的最根本的意義，同時也能夠促進學生綜合素質提升。

參考文獻：

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