信息技術在初中音樂“雙減”課堂中的有效融合

王德玲

摘要：信息技術在初中音樂課中的使用可以節省教學時間，提高師生之間的有效互動，但在“雙減”政策下，教師也應加強教學設計，優化課堂教學過程，充分利用課堂上的每一分鐘，提高學生對音樂教學的興趣，拓寬學生的音樂習得意識，使學生的音樂習慣擴展到課堂之外，使他們有更多的時間和精力學習音樂，感受音樂，也使他們的身心更加放松。

關鍵詞：信息技術;初中音樂;“雙減”課堂;有效融合

要優化教學結構，提高學生學習音樂的興趣，保持學習習慣，是初中教師必須重視和解決的重要問題。尤其是在“雙減”課堂背景下，要不斷地優化和調整設計，提高教學質量。但是，隨著信息技術的引進，初中音樂教育也有了一些進展，但是還存在很多不足，在初中音樂教學中采用信息技術，可以促進現代教育的發展，提高教育水平，取得新的學習成果。要正確認識和運用信息信息技術，培養初中學生。科技為我們的教學活動服務，作為一名音樂教師，我們更應該從“雙減”教學的角度去看待它。因此，真正有效地應用技術解決原始問題，將進一步提高教學效果，提高學生的學習興趣和能力。在初中使用信息技術可以解決很多問題，起到很多作用。信息技術可從以下幾個方面與“雙減”音樂課程結合。

一、在明確的教學目標指導之下，來使用信息技術

音樂教學要有明確的目標和計劃。在教學活動中，教師作為教學的設計者和組織者，應具有明確的目標。因此，我們要利用信息技術進行“雙減”課堂教學，是因為我們有明確的目標，所以要用信息技術[1]。要把信息運用于音樂教學，首先要認清初中音樂的內容，把信息應用到各個層次，在初中階段，學生需要了解更多的音樂理論知識，掌握一定的技能，通過實踐來鞏固這些技能。比如，在音樂理論的初級理解階段比較困難，課本知識復雜乏味，很多學生感到有些厭煩。當前，我們可以利用信息支持的教學功能，用一些文字、圖片、視頻等更加生動地調節學生的認知狀態，減輕他們的疲勞、厭倦，提高學習興趣。由此，應用程序考慮了學習者認知和情感態度的變化。所以，從“雙減”課堂的角度，我們要有清晰的目標，明確的規劃，清楚的設計，什么時候能用信息技術，為什么要用信息技術。教師在教學中更重要的是采用各種方法和手段，包括信息技術，有些教師由于接觸信息技術而過度使用信息技術，是不可取的。教授學生唱歌時，要讓學生掌握演唱過程中的技巧，教師最好還是用傳統的方式對學生進行示范，同時輔以語言上的講解，這種方法更直觀，效果會更好。如果使用信息技術進行演示，學生很難有代入感，為此，教師要合理運用信息技術，根據教學的特點和需要，使學生處于最佳狀態，提高教學效果。老師應對課程設計有清晰的概念，并以目標來設計整個課程設計。

二、借助信息技術的使用，提高課堂教學的容量。

初中音樂教師一般圍繞教材開展教學活動，但教材往往比較落后。要進一步提高教學能力，豐富教學內容，尤其是部分學生特別喜歡的形式音樂作品;教師要對教學內容進行相應的調整，在教材中保留一些原有內容，在教材中保留部分內容和部分內容，借助于網絡上的信息發現和下載功能，利用信息技術，更好地為教學活動做準備，教師必須事先從因特網上瀏覽這些資源，并注意在網上下載和收集時要注意，邊上網邊下載收集。當然，研究學習狀況，了解學生喜歡什么和最近在尋求什么，當然更重要。學生所感興趣的內容，融入到教學活動中，學生的學習狀態能很好的適應。所以，這一教學內容豐富了學生的學習經驗，使初中階段的教學活動更加活躍，教師還可以通過網絡的媒介和途徑與學生進行交流，學生可以通過網絡與教師進行在線交流，并將自己喜歡的作品推薦給老師，在音樂活動中分享主觀感受，從而使課堂內外的界限不再那么清晰，師生的學習也在進一步發展。利用這些工具和手段，使初中音樂教學活動成為學生這一成長階段的重要體驗。使學生從中得到更多，學習中不斷有新的發展與發現。提高課堂教學內容的質量，培養學生的興趣;學生將更加注重學習，學習效果將進一步提高。所以，教師要正確處理內容和目標的關系，以更好地適應不同教材的使用，提高教學質量[2]。

三、借助信息技術打造雙減課堂，提高課堂教學的感染力。

雙減教學方法被很多學科所采用，在音樂課上老師也能用到。可運用信息課程制作教材，進行恰當的整合，創設學習環境，使課堂教學更具感染力和有效性。音樂是一門自身的藝術，應該讓學生有一定的音樂知覺和感情。因此，教師用音樂情境來向學生展示音樂的特點，學生的體驗會更深刻、更直觀，信息技術能夠整合我們所需的資源，為音樂學習創造一個特殊的背景[3]。有的時候，單純的意象能讓學生進入一種特殊的意境，同時又讓他們學習和理解音樂，知覺會增強，因此，在初中課堂的情景教學能進一步增強課堂的吸引力。老師善于設計情境，用最簡單的材料創造最震撼的課堂環境。

結束語

綜上所述，在“雙減”課堂采用信息技術，能減輕學生學習音樂理論的厭煩情緒，提高學生學習興趣，提高學習效果。初中階段的音樂教育者注重對信息技術的應用，可以從“雙減”課堂的角度進行系統設計，編制一定的課程，豐富教學內容，使教學內容與學習狀態相適應，進一步強化學生的學習體驗。要關注技術自身發展變化的特點，使之與學科教學活動有效結合，真正為學科教學服務，提高教學質量。

參考文獻

[1] 陳麗. 論信息技術在初中音樂教學中的應用[J]. 科學咨詢，2021（18）：242.

[2] 歐陽柏. 信息技術在初中音樂教學中的應用策略[J]. 基礎教育論壇，2021（20）：65-66.