淺析問題導學法在初中數學教學中的應用

李偉澤

摘 ?要：隨著經濟的發展和人們生活水平的提升，對于教育也有了更高的要求，教育是一個國家興旺發達的基礎，因此，重視教育就等同于重視人類的發展，最近幾年以來，我國對于教育也有了新的改革，更加重視學生的綜合素質和各項能力的提升。而數學這門科目對于初中生來說，是啟發學生思維邏輯的重要科目。由于數學這門科目的特殊性，邏輯四維性比較強，學生在學習的時候會有些困難，針對這樣的狀況就需要教師能夠運用多種教學方式提升初中生的數學素養。本篇文章就是根據問題導學法的分析和研究，提出將其應用在數學課堂教學之中，并提出相應的教學策略。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;初中生;教學課堂;策略

引言

初中作為一個承上啟下的階段，在學生未來的發展和學習之中有著至關重要的作用。而數學作為貫穿學生學習生涯的主要科目之一，對于學生來說，不僅僅關乎著學習成績，更關乎著思維能力的養成。那么，如何學好數學，就成為當下數學教師最重要的課題之一。現如今的數學課堂，盡管已經有了很多的改善，但是普遍如舊存在著“一言堂”的現象，這樣對于學生的學習和發展是非常不利的。因此，引入新的教學模式和手段是十分必要的，而問題導入法，對于數學課堂來說，能夠很好的啟發學生們的思考和學習，初中生數學教師就可以將其引入自己的數學教學課堂，根據實際的狀況，開展教學活動，推進數學課堂的質量和效率。

1初中生數學學習障礙的形成原因

1.1數感缺少

一般來說，數感內涵會集中在學生潛意識以及經驗等層面，在教學時期老師會由于學生數感的影響，無法明確數感的教學知識點。在這一情況下，就形成了學生學習數學知識的障礙，學生只能死記硬背，強制性的接受老師所傳遞的數學知識，學習遷移能力極差，無法加工、處理數據信息，不會進行自我的反思，學習方式過于單一。正是由于數感方面缺陷的不足，導致學生出現學習的障礙。數感是一類全新性的學習內容，老師需要在長期的教學過程中創新性地使用教材，培養學生的數感以及對于數學知識的感知能力，以其當做教學活動開展的終極目標。但是，當前老師對于教材和生活相關聯的教學知識內容挖掘度會比較淺，其課堂知識講解和學生實際生活呈現出一種脫離的狀態，導致大部分學生不能清晰的認識數學概念，無法以理解數的意義為基準建立數感。

1.2學習態度及興趣影響

對待數學這門學科的學習態度也不夠端正，往往會處于一種被動的學習狀態，會在日常的學習過程中，抄襲作業，懶散的對待老師所發布的家庭作業。即便老師在課堂上給學生已經理清了全部的知識點，但是學生的掌握效果仍舊會比較差，甚至還會一再的出錯。這類學習障礙問題的出現和學生的學習態度、學習興趣有著較為密切的連接關系，通過調查可以得知，若學生的成績不理想，那么這些學生的心理就會日漸的消沉，會喜歡簡單的學習任務，畏懼一些難度較大且極具挑戰性的任務。往往會在學習當中知難而退，哪怕遭遇到了一點小的挫折，也會選擇退卻，并不會堅持學習。品質較差的學生所受到的學習困難形式多種多樣，在學習過程中，往往會畏首畏尾，循規蹈矩，并不會對其數學進行創新，這就會形成較為嚴重的數學學習障礙。

2問題導學法在初中數學教學中應用措施

2.1激發初中生學習數學的興趣

在初中生的數學課堂上把問題導入法運用到其中，可以很好的活躍數學課堂的氛圍，以此來激發他們的興趣，提升初中生對于數學課堂的重視度，強化學生們在學習上的主動性。想要更好的學好數學，初中生的素質要有一定的高度。原理的數學教學方法是比較偏為傳統的，一般就是讓學生們做很多的數學試題，這樣的方式，從很大程度上來說，不利于初中生對于數學的學習興趣。而運用問題導學法，就可以把某一個問題作為線索，把有關的數學重點知識進行串聯， 而老師就可以通過這樣的問題和學生們開展交流，提高整個課堂的活躍氣氛，數學老師要把教材里的知識和我們的生活現實進行聯系，引導初中生從我們的現實活動之中對謀學數學問題進行研究和探討，鍛煉初中生思維能力。舉個例子來說，在初中函數的教學過程之中，引導初中生從我們的生活現實作為出發點，考慮實際性的問題，研究函數中的自變量的整個波動的范圍，以此來鍛煉初中生的思維和學習的能力。數學教師在導入課堂的環節向初中生提出一些問題，讓初中生對這些問題開展研究。

2.2提高初中生課堂的參與度

從教學質量上來看，初中生是不是能夠全心的投入到數學課堂之中，是決定課堂質量高低的決定性因素，而提高初中生課堂上的參與度，可以推進教學進度，進而保障初中生數學課堂的效果和質量。把問題導入法應用到教學課堂上，根據現實的狀況設計出一些問題，問題要和課程的內容有關聯性，引起學生們對問題的思考，使他們進行探究和討論，引發學生們對于課堂學習的注意力。需要注意的是，數學教師不能把該種方法作為主要的教學方式，要依據現實的狀況正確是使用該種方法，一步一步提升學生的數學能力和數學思維。

3結束語：

根據上面所論述，總的來說，將問題導入法運用到初中生的數學教學課堂上，能夠有效的提升數學課堂導入環節的質量，引發學生，們運用數學思維去思考，俗話說。良好的開端是成功的一半，對于課堂教學來說，也是同樣如此，因此，就需要教師充分的運用該種教學方式，提出一些能夠引發學生們思考的數學問題，將這些問題進行細化，給學生們創造想象的空間，進而推進數學的教學質量。

參考文獻：

[1]李海霞.妙用“錯題”高效地進行初中數學教學[J].教育教學論壇，2020（50）.

[2]馬曉燕.電子書包與初中數學教學深度融合的模式與策略研究[J].數字教育，2021（01）.