基于學科核心素養的初中化學實驗教學的教學模式和教學策略

姚佳

摘要：社會高度發展的同時，教育事業也在不斷的改變與創新，為了能夠培養成對社會有用的高素質人才，教師應要及時改變教學模式以及教學策略，讓學生都能夠得到全面的發展。在當前的教學模式當中，核心素養非常的重要，采用良好的教學模式，能夠給教學質量帶來更大的提升，所以，作為初中化學教師，應該要對教學模式進行改革與創新，提高學生的綜合學習能力，將核心素養貫徹其中。

關鍵詞：核心素養;初中化學;教學模式;教學策略

引言：在初中對學生進行化學教學時，教師應要努力提高學生的學習能力，培養他們的學科核心素養。因此，教師要對學生的化學學科素養、信息素養以及思維素養等方面進行綜合的教學，讓學生都能夠積極進行學習，提高化學教學的總體質量。化學是一門以實驗為基礎的學科，所以，實驗課程也非常的重要，通過實踐能夠強學生的化學理論知識，也能夠讓他們掌握更多的技能，進而提高他們的核心素養，從而提高他們的綜合能力。

一、改變教師試驗教學觀念

在化學的實驗教學當中，教師應要及時改變自身的教學觀念，傳統的課堂上，教師將重點放在知識上，過于重視學生的考試成績，忽視對學生進行化學學科教學，這樣學生很容易對化學課堂產生反感、排斥的心理。因此，為了能夠提高教學質量，教師就要及時改變教學觀念，明確化學學科的培養目標，讓學生都能夠積極參與到課堂當中。教師可以以培養目標為出發點設計教學活動，把握化學學科的核心素養，發散學生的思維，結合化學學科培養目標，提高學生動手能力，在設計化學實驗的時候，應鼓勵學生積極動手，尊重學生的主體地位，培養他們的實踐動手能力。

如在教學人教版九年級上冊《我們周圍的空氣》時，在教學這一單元，主要是讓學生能夠了解空氣、氧氣以及學會制取氧氣，因此，教師在設計教學方案時，應要改變教學策略，通過自主設計實驗探究過程，讓學生體會到探究的樂趣，從而激發他們化學學習的興趣。那么，教師可以利用常見的事物引導學生，讓學生思考生活當中有哪些氣體與生命活動聯系最緊密？通過鼓勵他們動手的形式，讓他們了解生活中的空氣，了解空氣的主要成分。

二、運用多重手段轉變學生學習方式

在教學的過程中，學生是學習的主體，因此，為了提高學生的學習興趣，教師就要不斷更新教學策略，以提高學生學習能力為核心，讓學生都能夠進行高效的學習，所以教師應要學會采用多種教學手段進行教學，改變學生的學習模式。處于初中階段的學生他們比較喜歡充滿樂趣，氣氛活躍的課堂，如若課堂過于嚴肅且刻板，那么他們的學習效率就會受到很大的影響。所以，為了提高學生自主學習能力，提高化學實驗的教學效率，教師就要學會對課堂環境進行改進，讓學生在良好的課堂氛圍當中進行學習，使自身的思維得到發散，在課堂上不斷聽取教師的意見，主動的進行學習。同時，教師也要構建良好的學習情境，讓學生能夠全身心投入到學習當中，感受到化學知識的真實性，以此來提高化學學習的質量，通過合作學習的模式，讓學生積極的進行討論，進行自我的展示，提高學生的思考能力。

如在教學《水的凈化》時，教師在教學時可以通過課堂實驗以及家庭實驗的形式培養學生勤于思考的探究精神，因為水是日常生活中最常見的一樣東西，教師可以通過引入水讓學生進行動手操作，進而了解自來水廠凈化水的過程，從而吸引他們的興趣。接著，教師在通過多媒體讓學生了解什么是硬水，什么是軟水，通過教師一步步的指導，讓學生進行動手實踐操作，學會對水進行過濾。

三、注重實驗過程，推進學科發展

實驗在化學教學中所占比重較大，在化學學科核心素養當中，也強調要提高學生的實驗操作能力，所以，為了能夠讓學生更好的進行學習，教師在教學過程中一定要注重實驗的過程，以此來推動學科的發展。教師在引導學生進行自主操作前一定要考慮學生的學習能力，當他們出現操作問題時，一定要進行糾正與指導，以防止意外事故發生，通過教師逐步帶領學生對實驗器材進行操作，引導學生觀察其他小組的實踐操作過程，讓他們從他人的操作當中找到問題，并不斷進行改進，這樣能夠強化學生的思維，讓他們保持嚴謹的態度進行學習。

如在教學《燃燒和滅火》時，這一節課主要是提高學生的實踐動手能力，通過圍繞課題讓學生在小組討論過程中交流燃燒和滅火的原理。在實驗時通過教師一步步指導讓學生能夠正確使用酒精、水、小木條、小紙片等這些實驗材料，鍛煉學生的實踐動手能力，讓學生對所學知識進行總結歸納，提高學生的實踐能力。

結束語：綜上所述，在初中化學的教學中，教師要學會對教學策略進行改進與創新，培養學生的自主學習能力，讓學生都能夠保持嚴謹科學的態度進行學習。教師在教學時一定要基于學科核心素養，創新教學理念，讓學生能夠積極的動手操作，提高實驗能力，強化理論知識，在實驗的過程當中，提高自身的綜合素養以及思維習慣，提高對化學的學習效率。

參考文獻

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