初中地理生活化教學微探

高麗

摘要：學習的目的是為了提升生活質量，更好地適應社會生活。然而，在當前地理教學中，由于受到諸多因素的影響，教師所采用的教學方法過于單一化，只是一味地向學生灌輸地理理論知識，并且將地理知識從實際生活中剝離了出來，這樣不僅導致地理課堂過于枯燥，還使得學生難以發現地理的實用價值，最終也會影響到初中地理教學實效性的提升。為打破地理教學的僵局，也為讓學生將所學知識運用于實際生活，教師就需要改變傳統的教學模式，將生活化融入課堂，鼓勵學生將所掌握的地理知識靈活地應用到生活實踐中。如此，學生既能在與實際生活相關的場景中更好地理解地理知識，還能發現地理知識的趣味，改變對地理的看法，促進自身地理綜合素養的提升。

關鍵詞：初中地理 ?生活化教學 ?微探

一、巧借生活情境，引導學生發現知識

在傳統地理教學中，教師為主學生為輔，學生不需要過多思考，只需要跟隨教師的思路將重點知識記憶背誦即可。這種教學模式下，學生的在課堂的地位逐漸被邊緣化，這就很容易使得學生喪失思考能力，影響未來發展。隨著新課改的推進，以生為本成為教育的主要發展方向。為此，在初中地理教學中，教師就可以通過生活化情境，引導學生自己探索地理知識。如此，既可以培養學生在生活中發現地理知識的能力，又可以落實核心素養。

例如：在教授與“氣候”相關的課程內容時，教師就可以先給學生講一個故事，家住海口的小明每年都要去哈爾濱的外婆家過寒暑假，但是奇怪的是，小明出發的時候穿的是夏天的衣服，到了外婆家就穿上了厚厚的冬衣，這是為什么呢？隨著物質生活水平的提升，很多學生都有過跟隨家長去海南等地旅游的經歷，因此，對于教師創設的情境，大部分學生都曾經經歷過，都非常感興趣。而通過積極主動的討論，學生就會發現不同地區的氣候差異非常大。此時，教師就可以讓學生結合教材內容進一步思考，影響氣候的因素是什么？通過這種方式，學生就能在教師的引導下，積極主動發現生活中的地理知識，從而增強對地理知識的理解。

二、開展實踐活動，激發學生學習興趣

初中生年齡較小，自控能力還比較差，對于外界的誘惑他們難以做到完全屏蔽。因此，在學習地理知識時，學生很容易受外界影響，出現走神等現象。想要將學生的注意力從紛雜的事物中拉回地理世界，教師不僅需要將生活的氣息引入課堂，還需要開展實踐活動。在動手操作，切身觀察的過程中，學生不僅能夠集中注意力，全心全意投入其中，還能發現地理的趣味，改變對地理的看法。

例如：在教授與“交通”相關的課程知識時，教師就可以讓學生通過小組合作的方式，去搜集不同交通方式的資料，了解從古至今人們交通方式的變化情況，并能夠說出不同交通方式的特點和優勢。在這個過程中，學生不僅需要通過網絡去查閱資料，還需要聯系實際生活場景去仔細觀察，這對于提升學生的觀察能力和自學能力都是極為有幫助的。此外，由于當前的交通方式非常多，學生想要完全了解，就需要與小組成員密切配合，在交流討論過程中，學生的思維能力以及團隊合作意識也會有所提升。初中生對知識都是有探究欲的，教師通過有意識地放權，為學生安排實踐活動，不僅可以加深學生對地理知識的了解，也可以激發學生對地理的興趣，讓學生感悟到地理的價值。

三、設計生活作業，提高知識的實用性

地理知識取自于生活，最終也會回歸生活。而在傳統教學中，為讓學生在有限的時間內，多掌握一些地理知識，教師將地理與實際生活進行了分割，這不僅使得地理課堂變得枯燥乏味，也使得學生難以學以致用。為改變這種狀況，提高地理知識的實用性，教師就需要為學生設計生活化地理作業，讓學生通過生活中的真實數據，去驗證地理知識。如此，既可以改變學生的固有認知，保證課后作業的完整質量，還可以讓學生真正具備利用地理知識，改善生活方式，提高生活質量的能力。

例如：在教授與“氣溫”相關的地理知識時，很多學生都認為，中午十二時氣溫最高。為改變學生這種錯誤的認知，掌握正確的氣溫變化與分布方式，教師就可以為學生布置記錄室外溫度的課后作業，用實際數據佐證學生錯誤的看法。由于需要記錄的數據比較多，一個學生可能難以堅持下去，因此，教師就可以將他們分成二人小組，讓他們互相督促，一同記錄。如此，既可以提高數據的準確率，又可以為學生提供交流討論，深入理解地理知識的環境。此外，通過完成生活化地理作業，學生也能感受到地理知識和實際生活的聯系，提高地理知識的實用性。

綜上所述，生活化教學是將各種生活元素融入到課堂教學當中，讓學生結合現實情況有選擇性地學習，并能夠將所學知識應用到生活和工作當中。初中地理知識本身應用性很強，如果學生不能將其應用在生活當中，說明學生所接受的英語教育是失敗的。生活化教學法在初中地理課程中的應用，是打破地理教學僵局，提升教學效率的重要途徑。為此，教師不僅需要在課堂教學中，引入生活情境，引導學生從生活中發現地理知識，開展實踐活動，激發學生興趣，還需要為學生設計與實際生活密切相關的作業。如此，學生才能發現地理知識的實用性和趣味性，從而積極主動地學習地理知識，提高地理綜合水平。

參考文獻：

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