高效課堂視角下農村初中英語教學改革探究

聶馨

摘要：農村一直是我國教育的薄弱環節，隨著教育改革的進行，廣大農村地區也迎來了新的發展機遇。英語是非常重要的一門學科，也是農村地區在教學上相對落后的學科。本文立足高效課堂的視角，對農村初中英語教學改革探究，希望能夠對農村初中英語教學質量的提升有所幫助。

關鍵詞：高效課堂;初中英語;英語教學改革

高效課堂是作為教學一線工作者的共同追求。就目前來看，農村地區英語教學相對落后，教學較為低效，農村地區學生的英語能力和城市地區相比有較大差距。因此，農村英語更應該注重高效課堂的構建，以真正提高教學效果，促進學生英語能力的發展。結合新課改的理念，以及高效課堂的要求，農村初中英語教學改革可以從以下幾個方面入手。

一、革新教學理念，突出學生主體地位

相比于城市地區，農村初中英語課堂教學更注重教師的講述，學生長時間處于被動，課堂氣氛也不是很好。這樣的課堂自然不是我們樂于見到的。因此，我們需要革新教學理念，在課堂中突出學生的主體地位，給予他們更多的時間和空間，給予他們更多的權利和自由，促使學生主動探究知識，熱衷語言交流，進而不斷提高自身的英語能力。

比如，在教學 “l think that mooncakes are delicious！”我們不要只自顧自的進行語篇的講述，也應該多向學生提幾個問題。教師在講解“3A”部分的“Full Moon，Full Feelings”時，教師根據文章大意，向學生提出多個問題，然后讓學生根據文章內容進行回答。在設計問題時，教師要遵循學生“最近發展區”的規律，切忌出現難度太高或者太低的問題，導致學生的探索欲下降。比如，“Why do people worship the moon？（人們為什么開始崇拜月亮）”此時學生并不能在文章中直接找到答案，需要根據文章的含義進行總結，然后通過英語進行表達，此時不僅讓學生的英語思維得到有效的訓練，還能夠提高學生語言組織能力。這樣一來，課堂的氛圍也活躍了不少。

二、明確教學目標，優化教學內容

備好課是實現高效課堂的重要前提。作為教師備課是必不可少的，沒有備課，就好像沒有拿著武器上戰場一樣。在備課中，我們要預設好教學目標，對教材內容要靈活優化，而不是只知按照大綱照本宣科。此外，在教學設計中，我們要充分考慮學生的情況，他們對話題的感興趣程度、他們對知識的認知程度等等。這樣才能夠使教學設計更貼合實際情況，從而促進學生的課堂參與。

比如，在教學 “How can we become good learners？”一課時，要求學生學會運用“how”來詢問做事方式，學會運用“by+doing”的結構表達做事方式?！癰y”是介詞，表示“通過……的方法或者途徑”，譯成“靠、通過”?！癰y”后面可以加名詞或者動名詞短語。明確了這一教學目標，我們要思考達成的方式，從而做好預設。我們可以讓學生閱讀“3a”部分的文章“How I Learned to Learn English”，開展小組合作學習。首先教師將學生分成若干組，并讓大家先進行自主閱讀，并思考教材中提出的問題，同時將文章中所涉及“how，by+doing，by”相關的知識的句子進行標注。然后教師再引導學生進行合作討論。這樣的設計，既突出了學生的主體地位，也促進了教學效率的提升。

三、借助信息技術，優化教學方式

學生們普遍都喜歡新穎的事物，教師按照課本上的內容直接講解會讓學生覺得枯燥、乏味，導致學生聽課效率差。多技術融合的信息化應用模式對傳統課堂教學產生了很深遠的影響，是現代教育工作者必須掌握的一種教學手段，利用現代化多媒體手段，能夠為初中英語課堂提供新穎的教學方式和內容，從而為課堂注入更多活力，為學生注入更多學習的動力。

例如，在教學“How much are these pants？”教學過程中，教師可以結合教學內容制作教學課件，課件主要選擇“dress up”為教學主體，引導學生掌握新生詞，同時引導學生練習句型，諸如，“How much ……”、“What colour ……”等等，促使學生提升知識運用能力，提高學生學習自信心以及學習積極性，提升初中英語課堂教學效率?？傊處熜枰J識到多媒體教學對提升初中英語課堂教學的重要效率，教師結合學生興趣愛好以及教學內容，提升教學的直觀性、形象性以及生動性，充分調動學生在視覺、聽覺、嗅覺等方面的感官，活躍初中英語課堂氛圍，吸引初中英語學習注意力，提高學生英語學習興趣，為學生英語學習提供了巨大的發展動力，引導學生能夠更好的理解英語知識并且消化英語知識。

總而言之，農村地區初中英語教學改革勢在必行，我們把握住高效課堂的準則，把握住學生的主體地位，合理做好教學設計，實現教學過程的深度優化，使課堂呈現出煥然一新的面貌，并著重于學生各方面英語能力的發展，循序漸進促進學生的發展。

參考文獻

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