互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

摘 要：隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育水平的要求也水漲船高。道德與法治課的教學(xué)目的是提升學(xué)生的道德水平，使學(xué)生掌握基本的法律常識(shí)，但是本門(mén)課程內(nèi)容較為枯燥，如果不改變教學(xué)模式，將無(wú)法有效提升教學(xué)質(zhì)量，但是在當(dāng)前初中道德與法治課的教學(xué)中依然有不少需要改進(jìn)的地方，不少教師依舊采用照本宣科的教學(xué)方法，影響了學(xué)生的素質(zhì)提升，本文主要探討如何在道德與法治課的教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)改變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式 初中 道德與法治

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.052

初中是學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵階段，初中道德與法治課的學(xué)習(xí)對(duì)塑造學(xué)生的“三觀”有著很重要的作用，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是，初中道德與法治課上的理論過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易失去興趣，這就給教育工作帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)性，如果采用互動(dòng)式教學(xué)模式，就可以改變這種被動(dòng)局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加容易地理解抽象的理論知識(shí)，提高應(yīng)用能力，進(jìn)而提高道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此各級(jí)教師要重視互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，并結(jié)合情境建設(shè)教學(xué)、小組討論等方法，綜合利用各種教學(xué)模式改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、初中道德與法治課教學(xué)中的突出問(wèn)題

在我國(guó)當(dāng)前的初中教學(xué)中，道德與法治課程不是主課，一個(gè)星期只上兩節(jié)課，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的重視程度不夠，上課的時(shí)候不專(zhuān)心聽(tīng)講，開(kāi)小差，看課外書(shū)，當(dāng)然有一部分學(xué)生也想認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是由于課程的內(nèi)容太抽象，學(xué)起來(lái)難度太大，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。長(zhǎng)此以往，教師沒(méi)有了教學(xué)熱情，上課時(shí)照著課本講完，不進(jìn)行任何拓展，教師和學(xué)生之間沒(méi)有互動(dòng)，導(dǎo)致該門(mén)課程學(xué)生整體考試成績(jī)低下，缺少應(yīng)用知識(shí)的能力，出現(xiàn)書(shū)到用時(shí)方恨少的情況。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的作用

1.有助于課程目標(biāo)的達(dá)成

在初中開(kāi)展道德與法治課程的教學(xué)就是為了幫助學(xué)生清除不良思想的影響，建立正確的“三觀”，增加辨別是非的本領(lǐng)，如果不能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，那么課程的開(kāi)展就沒(méi)有意義，如果道德與法治課程的教學(xué)效果不好，也會(huì)影響學(xué)生的其他方面的素質(zhì)，進(jìn)而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，在道德與法治課堂上開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)能夠明顯提高教學(xué)效果。通過(guò)案例分析可以將抽象的理論變得十分生動(dòng)，從而增加課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在本門(mén)課程中，互動(dòng)式教學(xué)模式所具備的優(yōu)勢(shì)是其他教學(xué)模式所不能比擬的，因此教師一定要重視用互動(dòng)式教學(xué)法提升道德與法治課的教育效果。

2.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

本門(mén)學(xué)科在開(kāi)展具體教學(xué)的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生建立正確的道德觀，在編寫(xiě)課程內(nèi)容方面經(jīng)常使用與生活接近的實(shí)例，能夠使中學(xué)生接受良好的道德教育，但是由于這些案例和部分理論內(nèi)容相互摻雜，總體來(lái)說(shuō)還是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用互動(dòng)式教學(xué)方法就能克服這種弊端，扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生會(huì)充分認(rèn)識(shí)到該門(mén)課程的重要性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”

當(dāng)代學(xué)生普遍個(gè)性較強(qiáng)，不同的成長(zhǎng)環(huán)境塑造了不同學(xué)生的思維方式，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的差異，要在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)把學(xué)生作為主人翁。要通過(guò)差異化發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高，最終實(shí)現(xiàn)班集體整體能力的提高。在中學(xué)階段學(xué)生的思想會(huì)發(fā)生變化，心理上也會(huì)有改變，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)事物的認(rèn)識(shí)也不斷加深，但是這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)，性格不穩(wěn)定，個(gè)別學(xué)生又缺乏學(xué)習(xí)的積極性，因此教師應(yīng)該充分了解每一個(gè)學(xué)生，做到因材施教，抓住教學(xué)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，從而提高道德與法治課程的教學(xué)效果。無(wú)論是教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建還是課堂氛圍的營(yíng)造，教師都要建立一個(gè)良好的契機(jī)，使學(xué)生能夠及早轉(zhuǎn)入專(zhuān)心學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)過(guò)程要開(kāi)放，師生關(guān)系要開(kāi)放，要尊重人格，注重平等，建立民主機(jī)制，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)改變以往以教師為主、學(xué)生為輔的被動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)研討式學(xué)習(xí)不斷提升本班課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.提升教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生“愛(ài)學(xué)”

教學(xué)技術(shù)是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用身體、語(yǔ)言、文字材料以及其他要素，組織和控制課堂中學(xué)生的活動(dòng)的一種過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以利用一些素材，設(shè)置教學(xué)情境、合理安排懸念，然后師生進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。這種互動(dòng)式教學(xué)可以有多種形式，例如討論、辯論、分組表演等，通過(guò)這些過(guò)程將教材內(nèi)容多角度具體化地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被動(dòng)。在教學(xué)中還可以輔以小組討論，帶動(dòng)學(xué)生思考和記憶，從而產(chǎn)生情感共鳴，并結(jié)合微課視頻等方法進(jìn)行輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備。按照不同章節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善道德與法治課堂的學(xué)習(xí)氛圍，把握課堂節(jié)奏，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在這種教學(xué)環(huán)境中，內(nèi)向性格的學(xué)生也有了自由發(fā)揮的空間，這樣能夠使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升，而不會(huì)讓不同學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，因此互動(dòng)式教學(xué)是一種綜合式的教學(xué)方法，能夠通過(guò)綜合運(yùn)用各種教學(xué)形式，促進(jìn)師生互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣。教師要把教學(xué)方法變成一種教學(xué)藝術(shù)，這樣才能夠增強(qiáng)其感染力，絕不能為了教學(xué)而教學(xué)，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，提升能力，提升素質(zhì)。

3.更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”

有專(zhuān)家認(rèn)為，成功的教學(xué)需要依靠師生之間的信任來(lái)完成，只有師生之間建立良好的關(guān)系，才能營(yíng)造一種和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)師生之間的良好關(guān)系推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)，避免因缺乏情感的交流，造成道德與法治課以及其他各門(mén)課程的教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)生硬等問(wèn)題。教師要不斷調(diào)整教學(xué)理念，促進(jìn)師生關(guān)系融洽，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，生活實(shí)例和文獻(xiàn)資源，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活開(kāi)展教學(xué)，這種貼近實(shí)踐的教學(xué)方法，對(duì)于道德與法治這種理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，更有應(yīng)用價(jià)值。要讓教學(xué)內(nèi)容變得輕松活潑，吸引學(xué)生的注意力。

同時(shí)，教師在教學(xué)中一定要注重平等教學(xué)，不要居高臨下，這樣學(xué)生才會(huì)感到輕松快樂(lè)，這樣才有利于互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，只有公平而科學(xué)地設(shè)定教學(xué)方案，才能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，做到認(rèn)真聽(tīng)講，配合教師的指導(dǎo)。教師通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的工作，能夠使學(xué)生能主動(dòng)表達(dá)思想，提出困惑，在開(kāi)展生活實(shí)踐教育的過(guò)程中，幫助學(xué)生充分理解理論知識(shí)，教師可以在教學(xué)中組織辯論會(huì)和模擬法庭、表演、競(jìng)賽等形式的活動(dòng)，討論有爭(zhēng)議性的話題，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)道德與法治。

總之，隨著課程改革的逐步推進(jìn)，多元化的教學(xué)模式逐漸引入教學(xué)之中，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，互動(dòng)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，這種教學(xué)可以拉近師生之間的距離，雙方交流頻繁、互動(dòng)增加以后，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高，因此這種教學(xué)方法受到廣大教師的青睞。在初中道德與法治課程的教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)法能夠顯著提高道德與法治課程的教學(xué)效率，能夠培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，當(dāng)然，互動(dòng)式教學(xué)法的使用不能太單一，要通過(guò)與其他方法相結(jié)合，設(shè)置有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)參與，這樣才能真正提升互動(dòng)式教學(xué)法的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王亮《關(guān)于互動(dòng)式教學(xué)模式在道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐》，《高考》2020年第25期。

[3] 牛曉艷《簡(jiǎn)析互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用策略》，《考試周刊》2020年第56期。

[4] 田剛《初中道德與法治課教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用探討》，《中華少年》2020年第8期。

（王開(kāi)達(dá)，1978年生，男，山東臨沂人，漢族，一級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向：德育研究）