發揮微信群在家校溝通中的正面作用

[摘要] 現如今微信群已經成為家校溝通的重要媒介，但是微信群的負面作用也有很多，如教師給家長帶來壓力、群成員爭執的信息被公開、教師工作時間模糊等。前不久，一則要求解散微信群的新聞引起熱議，雙方各執一詞。在信息時代，如何發揮好微信群在家校溝通中的正面作用顯得尤為重要。本文探究通過利用評價作用，營造向上氛圍;借助微信功能，凝聚班級力量;挖掘多方資源，引導家長教育發揮微信群的正面作用，使微信群成為學生、家長、老師共同的精神家園。這樣，可以在一定程度上減少由微信群引發的家校矛盾問題，使得家校更好地實現共育。

[關鍵詞] 微信群;家校溝通;正面作用

前段時間，微博上關于解散微信群的內容引起熱議，有很多家長、老師進行了評論、轉發，認為家長群“有的變成了老師疲于應付的‘加班群;有的成了家長曬娃炫娃的‘攀比群;還有的成為家長盲目點贊老師的‘夸夸群……”

這些說明現在部分班級微信群出現了問題，主要表現在：（1）教師主體的權威、家長主體的漠視。在很多家長群里，教師具有絕對權威，教師經常會點名批評學生或者家長，而且這種批評不允許任何人質疑，教師認為這是自己負責任的一種表現。長此以往，部分經常被點名批評的家長會產生抵觸情緒。

（2）功能使用的單一、群內文化的匱乏。家長群主要的功能就是發布通知、布置作業、發表評價。每次發布的都只是常規的消息，家長、學生對班級群的認同感較低，班級群的存在感也不高。（3）育兒方法的缺乏、家長焦慮的增長。每天家長群都有各種各樣批評家長的消息，家長由于缺少一些先進的育兒知識，很多時候處于十分焦慮的狀態，需要教師的引導、幫助。基于此，如何發揮微信群在家校溝通中的正面作用顯得尤為重要。

一、利用評價作用，營造向上氛圍

在微信群中，教師經常對學生進行評價，但是教師發布的評價往往較為單一、負面。長此以往，微信群就會演變為“批評群”。家長們生怕教師批評的消息里出現自己孩子的名字。我們該如何利用評價的作用，為班級營造向上的氛圍？

在微信群中，教師要避免發布負面的評價，要多從正面去評價學生和家長，給予學生和家長更多的鼓勵。

每天我在批改完作業后，都會將做得比較好的學生的名單發在微信群里，最后還會加上“加油”這類鼓勵性的話語。我們班有一個新來的轉校生小溪，他的基礎較差，作文不會寫。小溪也想學好，但基礎太差，有時候會因不會寫作業而哭泣。家長十分焦慮，向我尋求幫助。我讓小溪先從最基礎的字詞開始學習，只要一有進步，就在微信群中表揚小溪。時間久了，小溪對學習有了信心，并且取得了很大的進步，家長的焦慮也減少了。

經常性的正面評價能夠讓學生、家長都獲得鼓勵和信心，更積極地去做相關的事情。因此，教師需要經常對學生、家長進行正面評價，從而更好地發揮激勵作用。

除正面評價外，還需重視多元評價與動態評價，從多方面動態地展現學生的進步，為全班營造積極向上的氛圍。

二、借助微信功能，凝聚班級力量

對于微信大多數教師只會利用其發布消息的功能。其實微信還有很多的功能，我們可以充分借助，共同構建獨屬于班集體的文化記憶，凝聚班級的力量。

1.創建班級相冊，留存班級記憶

教師有很多班級的照片，如活動照、獲獎照、大課間照等，這些照片能夠很好地記錄學生的學習生活，但很多老師只是把這些照片放在手機里，沒有整理。時間一長，因手機內存不夠等原因，許多照片都刪除了。

利用微信的群相冊小程序可以很好地解決這一問題。在班級群中，教師可以隨時建立相冊上傳照片，微信群中的成員都可以看到照片。我為班級創建了一個班級相冊，里面有學生的社會實踐活動照、郊游照、課間照等。這些照片可以永久保存，還能展現時間軸和人物墻。家長可以在這個群相冊里看到很多班級的照片，每組照片還可以點贊、評論，增加老師和家長、家長和家長之間的溝通。

班級相冊的使用能夠留存班級共同的記憶，能夠增加群內每個人的認同感、幸福感。

2.利用班級打卡，展現個人風采

班級群相冊留存的是班級的記憶，而學生個人的風采也需要展示。如果沒有一個很好的平臺去展示、引導，就有可能出現家長們隨意地在微信群中曬娃的現象。借助微信的“小打卡”小程序，可以很好地解決這個問題。

在微信“小打卡”里，家長可以上傳學生體育鍛煉、特長展示等視頻，教師和其他家長都可以點贊、評論，而且微信“小打卡”是一個相對獨立的小程序，家長在展示孩子成果時，并不會在家長群中影響其他家長。微信“小打卡”程序不僅能為學生提供一個展示自己的舞臺，還能提高家長的參與度與滿意度。但微信“小打卡”的使用不可以過于頻繁，也不能夠強制家長上傳。教師可以用活動與話題的方式讓家長自愿在“小打卡”里進行交流展示。

3.運用微信平臺，開展親子活動

常規的親子活動很多時候都是組織家長和學生到一個固定的地點開展活動，這樣的親子活動受時間、空間的影響很大。如果能夠借助微信平臺開展親子活動，就能夠打破時間、空間的限制。

活動初期，我會在微信群中介紹本次親子活動的內容，然后學生和家長自己開展，活動結束后將照片或視頻上傳到微信小程序“小打卡”上。最后，我會將活動照片和視頻運用美圖秀秀或者視頻號做成小視頻轉發到家長群中。疫情期間，我們每周開展的親子活動“為媽媽制作備忘錄”“為父母洗腳”“和父母共種一棵樹”“共做清明傳統美食”“愛的抱抱”等，很好地緩解了特殊時期的親子矛盾（見圖1）。

運用微信平臺開展的親子活動使得家長和孩子能夠更深入地了解彼此，同時也讓雙方能夠緩解壓力、消除矛盾，勇敢地表達愛。除此之外，親子活動還能促進家長與老師的溝通，提升班集體整體的幸福感。

三、挖掘多方資源，引導家長教育

家長在家庭教育中的狀態很多時候是無助的，很多家長不知道該如何教育自己的孩子，再加上教師每天在微信群中通報批評，家長的焦慮更加明顯。教師需要盡可能挖掘多方資源，引導家長更好地教育孩子。

1.利用班級公眾號，促進家校共育

班級公眾號可以成為家長了解班級、學生、老師等的窗口，為此，我創建了班級的公眾號——小喬老師的小太陽們。

這個公眾號主要展現學生的動態、推送育兒的課程、分享教育隨筆等。這學期，我所帶的班是一年級。剛開始幾天，總是收到這樣的消息，如“老師，孩子把表格交給你了嗎”“老師，幫孩子系一下鞋帶”等，這體現出一年級家長們的擔憂與焦慮，總擔心孩子做不好，總想為孩子代勞。

針對這個問題，我在公眾號里寫了一篇《自己的事情自己做》的育兒文章，并轉發到微信群與家長溝通，我講述了開學幾天班中孩子們學會整理東西、分飯的故事，同時也針對家長應如何培養孩子自理能力的問題提供了建議（見圖2）。

2.分享專家觀點，提升家長素質

除教師對家長進行引導外，專家的引領也是必不可少的。因為專家的專業性更強，能夠為家庭教育指點迷津，提升家長的素質，從而讓家校能更好地在教育理念上達成共識。

在微信群中，我會經常轉發一些心理專家講座的直播，也會將一些好的文章和公眾號分享給家長。例如，我經常會分享富陽“親子溝通之道”這一公眾號的文章給家長看，里面既有心理專家的建議，也有一些家長分享育兒經驗的文章。這些文章涉及的案例很貼合實際，能夠引起家長的共鳴，對家長起到指導作用。

3.設立家長講堂，學習成功經驗

優秀家長是班級家長教育的寶貴資源。通過設立家長講堂，給予優秀家長分享育兒經驗的平臺，用同齡人影響同齡人，同時也為家長們提供了一個相互探討育兒方法的平臺。

我會邀請一些優秀家長通過微信群直播的方式，和其他家長分享自己的教育經驗。在直播過程中，家長們還可以提問，大家互相交流。剛開始時，家長們隨意分享一些經驗。之后，我設置了一個個專題，如提升孩子的專注力、保護孩子的夢想等，家長講堂更具針對性和專業性。

班中小淇同學的媽媽是一位十分優秀的家長，她在家長講堂中講述了自己的育兒經驗，她所分享的讓孩子找到自己的愛好、做孩子的朋友、規劃好時間、設計好孩子的學習空間等，給其他家長帶來了很大的啟發。

在高速發展的信息時代，微信群給學生、家長、老師的溝通和交流帶來了便利，但也帶來了一些負面影響，如何趨利避害，發揮好微信群在家校溝通中的正面作用，顯得尤為重要。通過正面評價營造向上的氛圍;借助微信功能，凝聚班級力量;挖掘多方資源，引導家長教育等，可以發揮微信群的正面作用，使微信群成為學生、家長、老師共同的精神家園。

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喬佳麗? ?浙江省杭州市富陽區富春三橋小學。