以校園體育文化建設提升中學體育教育質量的研究

王 磊

（淮北市第二中學，安徽 淮北 235000）

1 校園體育文化的內涵

校園文化根植于校園，以全校師生的校園活動為主要內容。校園體育文化就是以體育為主體的校園文化。校園體育文化既是校園文化的重要表現形式，又是體育文化的一個生動縮影。由于學校體育文化建設理念、體育硬件條件、體育教師教學水平、學生體育運動需求等的差異，不同學校的校園體育文化存在較大的差異。這種差異的存在，也是學校借助校園體育文化打造學校文化品牌、提升學校體育教育理念的重要條件。校園體育文化體現著學校體育課堂教學、課外體育活動、體育競賽等的發展思維和發展脈絡，具有較鮮明的文化價值。

2 校園體育文化提升中學體育教育質量的依據

2.1 實現課堂體育教學與課外體育活動的有機結合

課堂教學是中學體育教育的重要形式。課堂上，體育教師會將體育基礎理論知識和運動技能通過講解法、示范法和練習法傳授給中學生，讓中學生通過個人學習和小組學習的方式掌握這些知識和技能。課堂教學有體育教師參與，中學生受課堂秩序的制約，同時受體育教師的指導、監督與管理，學習效率高、效果好。課外活動是中學生課余時間參與的體育運動，它以中學生為主體，較少有體育教師的參與、監督與管理，也不受課堂秩序的制約，因此中學生的課外活動較自由。雖然課堂教學與課外活動都是中學體育教育的內容，然而目前我國多數中學更偏重課堂教學，忽視課外活動。即使有中學開展了豐富多彩的課外活動，但仍存在將課堂教學與課外活動割裂開來的問題。受中、高考的影響，很多學校每周僅有一兩節體育課，且體育課常被其他文化課程“擠占”。在這種情況下，課外活動就成為中學生體育鍛煉的主要途徑。若學校將課堂教學與課外活動割裂開來，中學生在有限的體育課堂上學的知識與運動技能就更加“無用武之地”。校園體育文化建設主要以中學生的課外活動為主，以豐富多彩的課外活動為載體，實現了課堂體育教學與課外體育活動的有機結合，讓課外體育活動成為課堂體育教學的有力補充。這樣中學生在體育課堂上學到新的知識與運動技能就能積極地應用到課外體育活動中，而在課外體育活動中遇到的問題也會帶入體育課堂，以提問、小組探討的形式進行分析與討論，從而進一步提升學習質量。

2.2 培養中學生濃厚的體育興趣

興趣是最好的老師。在中學體育教育中，中學生只有對體育運動有了濃厚的興趣，才能積極、主動地參與體育教育活動。課堂教學能培養中學生的體育興趣，這是值得肯定的。但是，將課堂教學作為培養中學生體育興趣的唯一手段，顯然是錯誤的。中學生的體育課時有限，體育教師在教學過程中通常將大量的時間和精力放在運動技能傳授的工作上。因此，體育教師僅依靠課堂教學培養中學生的體育興趣是非常困難的。校園體育文化建設，是以中學生的課外體育活動為主。與體育課堂上的教學內容相比，課外體育活動的內容更加豐富，包含競技體育、休閑體育、體育競賽、體育游戲等形式，同時，中學生還可以根據自己的興趣愛好自由地選擇運動項目、運動同伴、運動強度等。另外，中學生可以擔當課外體育活動的組織者、策劃者，按照自己的想法設計出別具特色的活動形式與內容。因此，課外體育活動是激發和培養中學生體育興趣的活動。校園體育文化建設，通過豐富多彩的課外體育活動，培養中學生濃厚的體育興趣，提高其參與課外體育鍛煉和課堂體育教學的積極性，從而提高中學體育教育質量。

2.3 提高中學生運動技能和體質健康水平

讓中學生熟練掌握1～2項運動技能，是我國中學體育教育的一個重要任務。而運動技能的掌握，需要大量的運動實踐。中學體育課時有限，僅靠課堂體育教學難以讓中學生快速掌握運動技能，這就需要借助校園體育文化的力量。校園體育文化以中學生的課外體育活動為主要內容，涵蓋課外體育訓練、課間操、體育娛樂活動、學校體育競賽等，能讓中學生在運動過程中鞏固課堂上所學的體育運動技能，提升運動技能水平。同時，校園體育文化能夠在全校形成一種人人參與運動鍛煉的良好氛圍。在這種氛圍下，中學生相互交流運動技能的練習經驗，相互促進、相互影響，實現共同進步。而運動技能的鞏固與提高過程，是一個增強體質健康水平的過程。中學生是推動我國未來經濟社會發展的重要儲備力量，其體質健康水平直接關系到民族的振興和國家的繁榮富強。校園體育文化建設，以豐富多彩的課外體育活動，讓中學生逐漸懂得體育運動與健康之間的密切聯系，提高對自身體質健康的關注度，學習并熟練掌握體育鍛煉的科學方法，了解相關的體育運動損傷預防和運動營養保健的知識，從而更好地實現中學體育教育目標和人才培養目標。

2.4 推動了“立德樹人”在中學體育教育中的滲透

黨的十八大的報告明確提出，將“立德樹人”作為學校教育的根本任務。在此思想指導下，我國中學理應將“立德樹人”滲透到體育教育中。然而，很多中學體育教師認為，將偏重運動實踐的體育教育與偏向精神影響的立德樹人結合起來較困難。為了解決此難題，中學可以借助校園體育文化建設推動“立德樹人”在中學體育教育中的滲透。校園體育文化是根植于校園多年的體育教育實踐，它可以實現體育與德育的結合，高質量地實現學?！傲⒌聵淙恕蹦繕?。例如，學校通過開辦體育節的形式，向全校中學生展示多年來學校體育隊在校外比賽中取得的獎牌、獎杯等，中學生在觀看時會被學校體育隊的體育精神所感染，從而能夠培養認真學習、刻苦訓練、勇攀高峰的優秀品質。以校園體育文化建設開展“立德樹人”工作，更易吸引中學生的注意力，讓其在不知不覺中提升思想水平，培養優良的品質。

3 以校園體育文化提升中學體育教育質量的策略

3.1 開設與校園體育文化相關的課程，為校園體育文化的詮釋提供基礎

校園體育文化有其理論知識體系，包括體育項目起源與發展、定義、特征、類型、意義等，這些內容都可以通過文字、圖片的形式呈現在紙質教材或多媒體課件中。在中學體育教育中，開設與校園體育文化相關的課程，有利于校園體育文化系統、科學、全方位地詮釋。在課程教學過程中，體育教師既要重視校園體育文化基礎理論知識的闡述，又要重視對本校校園體育文化的講解和學習。為提高體育課程內容的新引力，引發中學生的情感共鳴，體育教師應將本校校園體育文化作為課程的主要內容。學校領導應組織全校體育教師盡快開展校園體育文化課程建設，成立校園體育文化的教研科室，開發校園體育文化相關課程教材，同時把現有的校園體育文化資料融入教材中，以實現提高體育教育質量的目的。

3.2 提供校園體育實踐活動的舞臺，培養學生對校園體育的真實感情

校園體育文化以課外體育活動為主，用以滿足中學生課外體育訓練、體育競賽和體育休閑娛樂的需要。目前，我國很多中學都以晨練（早操）、課間活動（課間操）為主開展課外體育活動，雖然這些活動能起到增強中學生體質健康的作用，但這些活動的形式比較單一、活動氛圍比較嚴肅，對中學生的吸引力不強，導致很多中學生對課外體育活動缺乏興趣。鑒于此，中學應在現有晨練和課間活動基礎上，積極開展課外體育訓練、體育競賽和體育休閑娛樂活動。其中，課外體育訓練以中學生體育俱樂部為重要推動力。學校讓中學生根據自己的興趣愛好選擇體育俱樂部，如籃球俱樂部、足球俱樂部等。然后，學校安排專門的體育教師負責帶領中學生進行課外體育訓練。體育競賽以學校體育隊為主要推動力。學校通過制定完善的競技體育后備人才培養體系，選拔優秀體育人才。然后安排專門的體育教師帶領體育隊參加本校舉辦（承辦）的體育競賽。體育休閑娛樂活動以中學生的課間體育活動、課下體育活動為主，偏重趣味性、多樣性、時興性、地域性，面向全校中學生。通過這些可有效提升中學體育教育質量。

3.3 提高校領導和體育教師對校園體育文化建設的認知

雖然校園體育文化建設在我國已提出了很長一段時間，但僅有為數不多的學校真正將其“落地”。在中學體育教育中，雖然校領導和體育教師都了解體育校園文化對中學生健康發展的重要意義，但體育校園文化建設一直未被真正重視起來。要解決這個問題，一個關鍵點就是要提高校領導和體育教師對校園體育文化建設的認知。無論是校領導還是體育教師，都要加強學習，深刻認識校園體育文化的定義、特征以及建設的意義，客觀認清本校校園體育文化建設的不足等。校領導要做好校園體育文化建設決策者的責任，將國家和本地發布的有關校園體育文化建設的政策意見及時傳達給體育教師。而體育教師要做好校園體育文化建設執行者的責任，將校領導傳達的意見與本校體育教育的實際相結合，積極思考，開拓創新，在“健康第一”“以生為本”“立德樹人”等理念的指導下，高效地開展校園體育文化建設工作。只有校領導和體育教師對校園體育文化建設有充分的認識，才能進行體育教育實踐，不斷提高中學體育教育質量。