刑釋未成年人社交回避行為分析及矯正探究

劉 續

（南京理工大學，江蘇 南京 210000）

近年來，刑滿釋放人員一直是社會各界關注的特殊群體，而在刑滿釋放人員中對未成年刑釋人員的關注顯得較為突出。青年是國家的希望和棟梁，是促進國家發展的堅定力量，即使刑釋未成年人曾對社會和他人造成一定負面影響，但人非圣賢孰能無過，他們仍然是社會發展的主力軍，刑釋未成年人回歸社會后的生活需要得到社會的關心與關注。但筆者通過觀察研究發現，未成年刑釋人員在回歸社會的過程中，存在著拒絕與他人交流和接觸，把自己封閉起來，不參加社交活動等社交回避行為，給自己和他人都帶來了困擾。

一、刑釋未成年人的社交回避行為的表現

社交回避行為指回避社會交往的傾向及行為。［1］刑釋未成年人在回歸社會后，復雜的社會環境導致他們產生嚴重的社交回避行為。其社交回避行為可表現在諸多方面，如在家庭中對父母及其親屬冷言冷語、脾氣暴躁并消極應對；在學校時話語很少，不樂于展現自己的優勢，課上不主動發言，課后不愿參加班集體活動；在社會生活中，拒絕參加社會交往活動，不愿與他人進行面對面接觸，拒絕結交新朋友，專注于自己的手機世界中，有很強的防范意識等。

二、刑釋未成年人的社交回避行為的影響

（一）對自身發展的影響

產生社交回避行為的刑釋未成年人與其他社會成員的交流減少，很少參加社交活動，降低了社會參與度，使自己的社交圈逐漸變小。孤獨感以及自卑心理使其產生自我懷疑，對他人信任感降低，逐漸處于社會的邊緣甚至外緣，無法融入社會環境中，最終導致嚴重的心理疾病。其次，刑釋未成年人的社交回避行為，也降低了提供相應幫助的可能性。

（二）對家庭的影響

首先，刑釋未成年人在回歸社會生活后家庭是其主要的活動場所，家人是與其接觸最多的人。然而刑釋未成年人的社交規避行為使家人對他們的未來生活感到擔心，也營造了緊張的家庭氣氛。其次，刑釋未成年人對家人的冷言冷語、脾氣暴躁、拒絕溝通以及誤將家人的關心與幫助視為同情和可憐的狀態，給家人帶來了極大傷害，使家人感到無助，而且顧慮重重。

（三）對社會發展的影響

刑釋未成年人必定要回歸社會，但是他們的社交回避行為注定他們無法順利融入并為社會做貢獻。刑釋未成年人的社交回避行為，減少了其他社會成員對其了解的機會，無法進一步幫助他們恢復社會功能，實現人生價值從而為社會發展貢獻一份力。同時，因為缺少對刑釋未成年人的了解，導致其他社會成員將其視為社會不穩定因素，認為刑釋未成年人阻礙社會的進步與發展。

三、刑釋未成年人社交回避行為的影響因素分析

刑釋未成年人形成社交回避行為是長期慢慢形成的，導致他們產生社交回避行為的原因有很多，可能是非常明顯的事件，也可能是不易察覺的小事。其行為產生可從如下方面分析：

（一）個人因素

首先，刑釋未成年人在回歸社會生活后自我認同感降低，認為自己是有過服刑經歷的人員，是與普通社會成員有差異的，認為自己不如人而拒絕與外界接觸。其次，受自身性格及心理承受力的影響，會產生自卑心理，本就不愿與他人接觸的人會更加不愿與人接觸，把自己限制在自己的舒適圈之內。最后，刑釋未成年人會因自己的服刑經歷對父母及其他相關人員產生愧疚感，因此總是回避與他們的聯系。

（二）家庭因素

家庭作為未成年人活動的主要場所，其影響也是不容忽視的。首先，家庭成員間的關系會影響刑釋未成年人的行為。家庭成員纏結的關系狀態，雖不會給刑釋未成年人最直接的影響，但會間接影響刑釋未成年人的行為和態度，讓其對家庭產生抵觸。其次，家庭功能的發揮對刑釋未成年人的影響是較為直接的。過度或不足的關心都會導致刑釋未成年人感到不適，產生自我懷疑，降低自我認同感。其次，家庭教養模式對刑釋未成年人的社交行為的發展也至關重要。家庭教養模式主要有專制型、民主型、溺愛型和放任型。［2］從理論上講，民主型是較為科學的家庭教養模式，而刑釋未成年人的家庭教養模式則多呈現為另外三種模式，三種教養模式都可能導致刑釋未成年人拒絕或回避與他人和社會的接觸。

（三）社會因素

刑釋未成年人必須接觸并參與社會生活，但復雜的社會環境讓其回歸之路異常艱難。首先，刑釋未成年人易被社會貼各種標簽，將其與普通群體區分，拉開了與社會成員的距離，對刑釋未成年人產生排斥，拒絕與其接觸，從而使刑釋未成年人產生社交回避行為。其次，刑釋未成年人會被社會成員污名化和邊緣化。社會成員的刻板印象會讓其懼怕，將其污名化并疏離，進而將其邊緣化，被邊緣化的刑釋未成年人主觀上拒絕與其他社會成員進行交往。最后，社會對刑釋未成年人的關注不足。社會對刑釋未成年人的關注只在表面，對他們的內心想法關注度不夠，疏離感導致社交回避行為。

四、刑釋未成年人的社交回避行為的矯正策略

為幫助刑釋未成年人更好回歸社會，應通過介入其社會網絡修正其錯誤的認知方式，增加自我認同感和社會認同感，改變社交回避行為。

（一）個人層面

首先刑釋未成年人要有意愿進行改變，主動與外界接觸，豐富社會生活。其次，刑釋未成年逐步改變，從不回避家人開始，逐漸擴大自己的交際圈，提高自己的社會參與度，讓自己距社會交流主流更進一步，不再游離于社交主流之外。最后，刑釋未成年人要進行自省，回顧產生社交回避行為的發生、發展及應對方式等，使自己對事情的始末有一個理解與感悟，從而有一個正確的歸因，找到改變的出發點。

（二）家庭層面

家人是與刑釋未成年人接觸最多的，也是最親密的人，因此，家人支持是對刑釋未成年人最有力的力量。首先，拉近雙方的距離感。家人與刑釋未成年人一起討論現在所面臨的問題，傾聽刑釋未成年人的真實想法并給予回應，實現態度和認知上的轉變。其次，家長陪伴勇敢邁出第一步，通過鼓勵的方式幫助做出改變，贊揚其閃光點并培養自信，改變自卑的心態。最后，家人可通過參加親子輔導提高與刑釋未成年人的交流技巧，從而改善自己的家庭教養模式，給刑釋未成年人提供一個優質的改變環境。

（三）學校層面

學校作為一個教育為主的場所應發揮其存在的作用，幫助刑釋未成年人緩解與同輩群體之間的隔閡。首先，學校發揮聯絡者的作用，搭建互動平臺，讓刑釋未成年人和同輩群體接觸互動。其次，學校多舉辦相關教育講座，改變對刑釋人員的刻板印象，做到改變小部分群體的社會認知與認同，從而影響社會大群體的認知轉變。最后，學校開展心理咨詢幫助刑釋未成年人更好地回歸社會生活。學校不僅要對刑釋未成年人進行心理咨詢，同時還要對學校師生進行心理咨詢與輔導，安撫雙方情緒，穩定校園秩序。

（四）社會層面

幫助刑釋未成年人更好地回歸社會生活，需要社會全力支持。首先，刑釋未成年人所在社區要盡全力幫助他們融入社會。通過舉辦小型社交活動，讓刑釋未成年人參加社交活動，感受到社會成員的關心，消除可能存在的誤解。其次，高效利用大眾傳媒。刑釋未成年人產生社交回避行為與社會成員對他們的疏離是分不開的，為此大眾傳媒應加大對他們的正向報道，讓其他社會成員看到刑釋未成年人的改變，減輕社會排斥的行為，消除對刑釋未成年人的誤解。最后，國家政府應完善針對刑釋未成年人的相關政策，保護刑釋未成年人的合法權益，建立平臺促進社會觀念轉變。

五、總結

未成年人還處于人生發展的初始階段，未成年人的人生觀、世界觀以及價值觀還沒有達到穩定的成熟的階段，需要一個良好的社會生活環境，而有社交回避行為的刑釋未成年人更是如此。社交回避行為的形成和改變不是一蹴而就的，需要耐心和寬容，需要找到問題的根源，從根源出發并多方聯合解決，這不僅僅需要刑釋未成年人自身的努力，還需要家庭、學校、社區以及大眾傳媒等社會各界的關心與幫助。只有全社會聯合行動起來，才能夠讓他們感受到社會的溫暖，改變社交回避的行為，從而更好地回歸社會生活。