關于小學語文閱讀教學方法的研究及啟示

羅平昌

摘要：閱讀是一種行之有效的學習方式，有助于開拓學生的知識視野，豐富學生的知識輸入。教師則需要著眼于現代化的教育教學目標，進一步引導學生自主閱讀，擺脫傳統小學語文教學模式的束縛，靈活利用多樣化的閱讀教學方式來指導學生，促進學生的個性化成長及發展，夯實學生的學習基礎，逐步發展學生的聽說讀寫能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學方法;研究及啟示

引言

新課改之后的小學語文教學變動較為明顯，閱讀是這一學科中的基礎環節，教師指需要著眼于學生的學習興趣，了解學生的身心成長規律，引導學生自主實踐。結合學生的學習成效，針對性的改革教學模式，通過閱讀來學生各個方面的能力，讓學生能夠實現輕松上陣。

一、小學語文閱讀教學現狀

（一）閱讀目標較為模糊

傳統的應試教育導致一部分語文教師忽略了對閱讀教學目標的深入分析以及研究，直接按照自己的主觀意見全權包辦，沒有根據學生的閱讀技巧以及閱讀方式來調整教學思路，忽略了對整個閱讀流程的進一步分析以及逐步優化。其中詞語、手法、文章結構以及情景設置直接被跳過，很少有教師能夠以學生為中心，與學生共同探索閱讀文本中的內容構造以及作者的思想情感，沒有著眼于當前的教育教學現狀設置恰當可行的閱讀目標，最終導致學生對閱讀存在許多消極應對情緒，無法實現舉一反三和活學活用。

（二）忽略學生的自主閱讀。

學生的自主閱讀非常關鍵，不管是閱讀環節還是其他的教育環節，都需要以學生為中心。但是有的教師認為小學生的自控能力比較差，因此沒有讓學生自主閱讀，直接設置專門的時間讓學生機械性的完成閱讀任務。這一點不利于學生的思維發散，同時也使得學生出現了許多消極應對的情緒。學生沒有在教師的指導下利用個人的碎片化時間自主閱讀并形成良好的閱讀習慣，這一點不利于學生的語文學習和其他知識的實踐，學生的閱讀能力較差。

（三）教學模式較為單一和機械

不同教育模式的優缺點有所區別，只有實現多個教學模式的有效整合才能夠打造精彩課堂。但是教師過于注重教學節奏的把控，直接按照一種教學模式一以貫之，忽略了多種教學模式的有效整合及高效利用。學生難以實現自主探索及延伸，對語文知識的理解和認知比較片面，很少有學生能夠自主自覺的完成不同的閱讀任務，學習能力和學習水平較差。

二、小學語文閱讀教學方法

（一）設置明確的閱讀目標

為了確保閱讀訓練活動的一一開展，教師首先需要擺脫傳統陳舊的閱讀教學理念，不再按照應試教育思想包辦所有的教學內容，而是與學生共同探索閱讀文本中的內涵。關注學生對閱讀方法和閱讀技巧的指導以及傳授，讓學生自主學習不同的詞語手法，了解文章的謀篇布局技巧，積極模仿文章的修辭手法以及寫作形式，讓學生在自主閱讀和反復探索的過程之中提升個人的綜合素養。教師還需要鼓勵學生摘抄好詞佳句，讓學生通過閱讀積累豐富的寫作經驗和素材。比如在指導學生學習《落花生》時，教師需要以學生的自主分析為基礎，讓學生自主領悟做人的道理，主動學習花生的美好品格，引導學生自主提煉不同的觀點，這一點對夯實學生的基礎有重要的影響。

（二）指導學生自主閱讀

教師需要始終堅持學生的中心地位，關注與學生之間的互動，以學生的自主閱讀為基礎，逐步訓練學生的能動性。學生可以站在不同的角度分析具體的閱讀時間、閱讀模式和閱讀材料，這一點對體現學生的主體價值，激發學生的學習能動性有重要的影響。學生也可以在自主閱讀的過程中產生更多的情感共鳴，主動自覺地完成教師所布置的閱讀任務，高效利用課外碎片化時間，逐步形成自主閱讀的意識以及行為習慣，通過閱讀來提升個人的核心素養，以及閱讀積極性。教師只需要將一部分選擇權交給學生，盡量避免簡單機械的灌輸和直白說教，確保學生能夠產生發自心里的學習意愿。只有這樣才能夠全面促進語文閱讀教學創新，實現多種教育資源的合理配置。

（三）整合多種教學模式

教師需要意識到教學整合的重要價值以及優勢，關注對不同教學模式的有效利用以及統籌分析，了解學生的學習基礎，靈活利用多元化的教學模式開展教學實踐活動。其中多媒體有助于推進教學改革，為閱讀教學提供有益輔助。教師則需要利用多媒體技術清晰直觀生動的展現不同的閱讀內容，利用聲音及圖像來傳輸知識，開拓學生的視野，鼓勵學生自由發散，強化學生的主體地位，盡量避免簡單直白的知識灌輸。比如在指導學生閱讀《草船借箭》和《景陽岡》時，教師則需要根據小說節選，讓學生自主分析人物描寫的技巧，在場景再現的過程中引導學生總結歸納小說題材的特點，分析人物的出場以及描寫方式。這一點有助于發展學生的核心素養以及語文修養，學生能夠真正實現輕松上陣，學習質量和學習效率改善非常明顯。

結語

對于小學語文閱讀教學來說，不同閱讀教學方法所發揮的作用有所區別，語文教師需要做好前期的準備工作，了解學生的學習基礎。關注與學生之間的互動及交流，引導學生自主實踐，培養學生良好的學習能動性以及閱讀行為習慣。

參考文獻：

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[2]王小雪. 淺析關于小學語文閱讀教學方法的研究及啟示[J]. 教育（文摘版）.