小學語文課堂教學作業增效減負的策略研究

李坤鳳

摘要：小學生的年紀正是擁有童年的年紀，在這一時期，家長和教師都會比較苦惱一個問題，到底是給學生一個童年重要，還是應該讓學生贏在起跑線上重要？在新課程的不斷改革下，教育理念有了新的轉變。教師應該從自身做起，能夠讓學生在學習應有的知識同時，也能減少學生的課業負擔。本文主要探討小學高年級階段語文作業的有效性布置，希望能給廣大教育者提供一點思路，并且能夠減少學生的學業壓力。

關鍵詞：小學語文;作業布置;增效減負;有效性提升

“給學生減負”這句口號，已經在我國流傳很久了。隨著國家對人才的要求越來越高，學生之間的競爭也逐漸變大，原本應該擁有快樂童年的小學生也被學業的壓力壓得喘不過來氣，而教育改革的提出，讓“學生減負”的這一口號成為廣大教育者必須重視的問題。而課后作業的布置則恰好是學生鞏固上課知識的一種方式，所以，如何布置更高效的作業，成為廣大教育者值得思考的問題。

一、目前語文作業中所存在的問題

在我國傳統的教育理念中，教師總是認為題海戰術是最能提高學生成績的方法。因此，在小學生六年級語文作業中能看出，語文作業的形式一般主要是書面形式，而口頭練習和閱讀練習的作業較為少。各個學校的考核評價體系中教師布置的作業以書面形式為主，導致學生沒有更多的時間去看課外書進行閱讀能力的培養。閱讀能力是學生學習語文中必不可缺的能力之一。目前書面作業較多，導致學生長期缺乏語言的積累，使學生在日后的高中階段學習中，表達能力和寫作能力都會出現嚴重的不足。其次，很多教師認為語文的學習重在死記硬背，所以在實際的語文作業布置中，總是要求學生去熟讀課文，背誦課文。也有很多老師會給學生推薦《作文大全》這樣的書籍，部分老師也會讓學生背范文。長久以來學生在這樣的教育觀念下，會逐漸地喪失自己的發散性思維和創新思維，導致日后學生在進行寫作時都是千篇一律的范文。

二、提高小學作業的有效性策略

（一）設計目標明晰的作業

在題海戰術不被認可之后，廣大教育家提出了一個新的教學理念，即是讓學生練題要在精不在多。所以，提高作業的有效性，首先最重要的一點是能夠讓學生明白教師在布置該項作業時，其最終的目的是什么？如果學生和教師都能夠明白作業布置的目的，那么就會形成師生合力。例如：六年級的語文作業中，學生依舊會有練習生字的作業，在傳統的語文作業布置中，教師在布置這項作業時，往往是讓學生一個生字詞抄寫幾頁或者是幾遍，而在最新的教學理念中，教師應該讓學生明確練習寫字是為了要讓學生將生字詞能夠在規范工整的情況下熟記到腦海之中。教師在布置這項作業時，可以采取較為彈性的布置方式。教師可以根據作業內容，讓學生對本節課所要掌握的生字詞進行練習，在保證質量的情況下，可以讓學生自主選擇寫幾遍或者是幾頁。自認為寫得好并且也能記住的學生寫一個就可以，而如果覺得自己寫到不好的學生也可以多寫幾遍。這個過程是能夠讓學生更加主動地學習，并且也能夠根據學生自己的情況進行合理地安排。

（二）以合作的方式進行作業的完成

課后作業的形式可以是多種多樣的。新課改要求學生能夠小組合作地完成學習任務，所以在課后作業的布置中，教師也可以要讓學生能夠用更有趣更新穎的方式來掌握知識內容。例如：在六年級語文課本中，有一篇關于《兩小兒辯日》的文章，這篇文章在大綱的要求下是需要讓學生能夠背誦的。在傳統課堂中，教師往往會讓學生在課后進行背誦，而根據新課程改革的要求，教師可以把這篇文章讓學生在課堂上能夠熟練掌握，并且讓學生能在課堂上劃分好自己的小組成員。教師在作業的布置上，讓學生以小組的形式表演出這篇文章，并且要求學生能夠脫稿表演。這種作業方式不僅符合了新課程改革的要求，并且也符合了目前教育的理念。而且，這種方式也讓學生感到更有趣和新穎，能夠幫助他們快速地理解文章，并且較為有趣的記住文章內容。更深層次地讓學生理解文章內涵，增加學生開口表達的能力，也促進學生和學生之間的關系。

（三）多種評價方式，讓學生熱愛學習

由于上文中所說，課后作業布置的形式可以是多種多樣的，那么教師在進行評價時也可以不再以一個標準的答案進行評定。例如：在學生練習生字這一環節，教師可以給學生進行一個評分，在課堂上教師也可以把學生的作業分發到不同的學生手上進行傳閱，教師可以鼓勵學生讓學生在拿到不同學生的作業時，對其他學生的作業進行評價。這一過程能夠讓學生找到自己作業中的不足，也能看到其他同學作業中的優點，在潛移默化中培養了學生的反思精神。而教師要能夠根據學生給的評價，結合自己的評價，給學生一個綜合、中肯的、全面的評定分數。同樣在《兩小兒辯日》這篇文章的作業布置中，教師也可以采取這樣的評定方式讓學生作為評價的主體，學生在觀賞其他同學表演的同時也是多一次對文章進行熟記的過程。

綜上所述，本文主要對小學六年級語文課后作業現狀和所存在的問題提出了分析，并且根據這些問題給出了一些策略。希望能給廣大教育者一定的幫助和啟發。同樣，我相信在廣大教育者的不斷努力下，小學生課后作業的有效性策略一定會越來越多，學生的負擔也能相對于減少。讓小學生真正的學習了知識的同時也享受了童年。

參考文獻：

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