批評的藝術

王云輝 梁霄

老師與學生交談的過程中，施行批評是很常見的方式。批評是一門技巧，更是一門語言的藝術。著名的英國教育理論家洛克指說：如果教師使學生過分地無地自容，他們的內心就會失望，而老師管理他們的工具就會沒有了。所以，良好的交流往往是從一句得體的話開始。為了達到教育的目的，批評要講究藝術。直言陳說？忠言逆耳？贊言順耳？亳州的五禽戲理論講究的是“欲進先退，欲前先后”，古語則有“將欲取之，必先予之”。孩子的錯誤我們不能惡語相向，橫加指責，但也不能給孩子太過的寬容，客氣也要把握好度。說話拐個彎兒，與孩子的交往會如魚得水，左右逢源，才能輕駕熟路地駕馭自己的三尺舞臺。批評時常思常悟，受教育者自己也解頤而笑。對于建立和諧師生關系，提高教育效能有重要意義。

第一、批評的話拐個彎兒：冰冷的話兒，溫暖著說。對于孩子的錯誤，我們鋒芒不必露盡，留三分余地于人，留三分深斂于己。孩子的內心是干凈的，純真的。“急中生智”的謊言、言不由衷的挑釁，孩子犯錯，在所難免。我們要以絕對真誠的微笑，加熱我們內心的那份冰冷。讓孩子在歡聲笑語中領悟到自身的不當言行，提高認識，走進孩子的內心。切莫等到花謝了！微笑是一把鑰匙，我們可以輕松化解孩子的無意的挑釁。簡潔的語言加以形象巧妙的提示，用溫暖的語言表現(xiàn)出對學生的一種希望和總體的肯定。溫暖的的話能及時捕捉教育的契機，給師生帶來融洽與和諧。讓孩子自己內心蓄積起改過自新的動機，仁愛之心，堅冰可融。孩子內心的冰融化了，老師就能靠近了。

第二、批評的話拐個彎兒，放下高傲，耐心傾聽。對孩子的錯誤，責人不必苛盡，留三分余地于人，留三分肚量于己。放下高傲蹲下傾聽孩子的傾訴。因為世界上最叫人渴望的，就是有人傾聽你的傾訴。傾聽是種美德，師生交往，沒有什么神秘可言，只要懂得專心傾聽學生的傾訴，學生就愿意把自己的想法、愿望、要求、壓力、困惑告訴老師。傾聽是對學生的理解，傾聽是對學生信任，傾聽是對愛的呼喚，傾聽是對學生的尊重，傾聽是對心心相通的橋梁，傾聽是對心靈相通的紐帶……這樣我們可以幫學生找回自信、找回自我，為學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，為他們的心理健康提供良好的環(huán)境和幫助。

第三、批評的話拐個彎兒，換位思考。得理不必傲盡，留三分余地于人，留三分寬和于己。老套的話，創(chuàng)新的說。現(xiàn)在的學生性格開朗，陽光熱情，信心十足。在已有的幸福生活中，渴望新鮮的人生體驗，樂于新異的溝通方式。所以，用他們喜聞樂見、鮮活風趣的方式，如QQ聊天、微信聊天等。不經意間，水到渠成。教師談話時找到準確的切入點，用不同的方式，激起師生思想的共鳴，他們會把你當做知音，從而更樂于接受老師的批評。當孩子渴望被欣賞的心被放大時，自然樂于接受老師的批評。

第四、批評的話拐個彎兒，批評的話，贊揚的說。王曉飛的作業(yè)字跡潦草，讓他自己讀一讀自己抄的題，竟無從下嘴。在一次國學經典的背誦默寫課上，我看準時機，指著他的默寫本說：“前兩句有點像偉人毛澤東的狂草，蒼勁有力;中間兩句有點像王羲之的風范，龍飛鳳舞;最后兩句漢字分家了，像韓國文字。如果是書法課，你一定是最棒的！”此后，他的作業(yè)進步的很快。知人不必言盡，留三分余地于人，留三分口德于己。“高帽子”的成本最低。贊揚不同于廉價的拍馬屁。自己的名譽受到打擊的學生，他們設法維持別人好評的思想就會愈加淡薄。批評的話，贊揚的說，巧妙地揭露事物的內在矛盾，讓學生出乎意料，這可以改善教育氣氛，讓學生感到老師不是高高在上的布道者，自己也不是傀儡式的唯命是從者。不妨設想一下，對一個名譽掃地、自尊心喪失殆盡的孩子，是沒有好的方法溝通的，更不要提教育孩子了。現(xiàn)在的孩子，強加的教育與批評是占領不了學生的頭腦的。批評的話贊揚的地說，更有新意。

第五、批評的話拐個彎兒，嚴肅的話，風趣地說。才能不必邀盡，留三分余地于人，留三分內涵于己。法國演講家雷諾麥有句名言：用風趣的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)馗菀鬃屓私邮堋烂C的話，風趣地說，一方面可以表現(xiàn)老師善解人意，寬以待人的品格，另一方面學生通過教師風趣的語言，消除對教師敬畏的心里，縮短了師生間的心理距離。形成互助合作、人格平等、作風民主、感情融洽的師生關系。

語言的藝術千姿百態(tài)，批評的藝術千變萬化。與學生進行溝通，要因勢利導，認知水平、覺悟水平、家庭環(huán)境、個性特點都因人而異的。用委婉、創(chuàng)新、風趣、贊揚的方式進行教育，用機智的語言捕捉教育契機，以理服人，讓學生積蓄改正錯誤的勇氣和力量。在學生明理的基礎上，進行有效的溝通，使教師得以走進學生的心里世界，學生也真正的理解老師。作為教育工作者，我們要耐心地聆聽，了解學生的感受，掌握靈活的溝通方法，用智慧的語言，修煉自己的能力，提升自己的魅力！從而才有可能成為名副其實的人類靈魂工程師。