聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力

胡麗齡

摘要：在新課改的大環(huán)境下學(xué)生的主體地位備受關(guān)注，作為學(xué)生綜合素養(yǎng)中的重要組成部分，自我監(jiān)控能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有重要的影響。許多教師重新調(diào)整教學(xué)模式，將理論與實(shí)際相結(jié)合，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，逐步提升學(xué)生的自我監(jiān)控能力，確保學(xué)生有所收獲、有所成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置及優(yōu)化利用。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系實(shí)際;學(xué)習(xí)者;自我監(jiān)控能力

引言

為了全面踐行素質(zhì)教育、改革傳統(tǒng)的運(yùn)用模式，教師以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生針對(duì)性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以及知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要能力，自我監(jiān)控能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有非常深遠(yuǎn)的影響，教師需要以目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀分析為基礎(chǔ)，關(guān)注多種教育策略的分析以及有效利用，針對(duì)性的提升學(xué)生的自我監(jiān)控能力。

一、自我監(jiān)控能力

自我監(jiān)控能力主要是指?jìng)€(gè)體對(duì)個(gè)人的高要求，以自我反思和自我控制為基礎(chǔ)，與學(xué)生的自律能力、管理能力和管理意識(shí)存在密切的聯(lián)系。作為新課改中的核心，學(xué)生的自我監(jiān)控非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)直接關(guān)乎學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，教師需要以行為因素、環(huán)境因素、個(gè)人因素的綜合分析為依據(jù)，通過(guò)進(jìn)一步的行為調(diào)整以及心理引導(dǎo)來(lái)逐步提升學(xué)生的自我監(jiān)控能力，保障學(xué)生能夠有意識(shí)有目的的完成自我管理工作，學(xué)會(huì)自我教育和自主反省。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，能夠?qū)W會(huì)舉一反三和學(xué)以致用。

二、聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控能力的價(jià)值

自我監(jiān)控能力是學(xué)習(xí)者綜合素養(yǎng)中的基本能力，對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)學(xué)習(xí)以及社會(huì)化都有顯而易見(jiàn)的指導(dǎo)作用，良好的自我監(jiān)控能力有助于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中變得更加主動(dòng)、自覺(jué)和自信，學(xué)會(huì)獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升個(gè)人的綜合能力。對(duì)于學(xué)科教學(xué)改革工作來(lái)說(shuō)，教師需要針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力，確保理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)這一能力的綜合提升。學(xué)者在對(duì)學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控能力進(jìn)行分析時(shí)明確提出，這一能力對(duì)學(xué)習(xí)者有深遠(yuǎn)的影響：

首先，有助于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，盡量避免知識(shí)灌輸，讓學(xué)生既能夠知其然，也能夠知其所以然，在不斷反思和總結(jié)的過(guò)程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。其次，有助于促進(jìn)育人資源的合理配置及利用，學(xué)生將會(huì)變得更加主動(dòng)和積極，跟上教師的步伐，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。因此教育教學(xué)資源的使用效率提升較為顯著，高效課堂也得以構(gòu)建。教學(xué)者個(gè)人的教學(xué)壓力得到了緩解，學(xué)生會(huì)變得比較自信，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)與教師之間的教學(xué)相長(zhǎng)和互幫互助。

三、聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)者正確的自我監(jiān)控意識(shí)

教師需要始終站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，保障其能夠在自我監(jiān)控意識(shí)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自我教育。作為行動(dòng)的重要先導(dǎo)，思想的引導(dǎo)作用不容忽略，只有真正樹(shù)立正確的思想認(rèn)知，才能夠確保實(shí)際行動(dòng)的有效落實(shí)，因此學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控認(rèn)知能力和水平的提升最為關(guān)鍵。教師需要以個(gè)性化、目的性的教育為基礎(chǔ)，充分肯定學(xué)生，讓學(xué)生自我了解、自主反省。在新的時(shí)代背景下學(xué)生所面臨的外部環(huán)境變動(dòng)較為明顯，為了確保學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)化，教師需要有目的、有意識(shí)的開(kāi)展各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以挑戰(zhàn)自我以及如何實(shí)現(xiàn)自我為主題，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控、自主奮斗。從目前來(lái)看，有一部分學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，自我監(jiān)督能力以及反思能力相對(duì)偏差。教師則需要有意識(shí)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自主我學(xué)習(xí)以及大膽實(shí)踐的重要價(jià)值及優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我管理和調(diào)整。

（二）積極優(yōu)化自我監(jiān)控環(huán)境

外部環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人的影響非常直接，為了確保學(xué)習(xí)者能夠?qū)崿F(xiàn)自我監(jiān)控，逐步發(fā)展學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力，教師需要注重對(duì)整個(gè)外部環(huán)境的優(yōu)化升級(jí)以及逐步改造，充分體現(xiàn)自我監(jiān)控能力對(duì)個(gè)體的重要影響。教師需要積極控制無(wú)關(guān)刺激，關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的合理安排，嚴(yán)格按照前期的教育教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)目標(biāo)，在解讀教學(xué)大綱重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整育人思路，讓學(xué)生自行安排、自行決定。這一點(diǎn)對(duì)凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，提升學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力有重要的輔助作用，很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)習(xí)者還能夠在良好的自我監(jiān)控環(huán)境中意識(shí)到自己的不足之處。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的監(jiān)督引導(dǎo)

學(xué)生個(gè)人的自控能力相對(duì)偏低，因此教師對(duì)學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)以及監(jiān)督非常關(guān)鍵，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自我提升，通過(guò)互相提問(wèn)的形式來(lái)發(fā)展學(xué)生的自我監(jiān)控能力，凸顯互相提問(wèn)和自主提問(wèn)的引導(dǎo)作用和促進(jìn)價(jià)值，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性。在此前提之上，教師還可以靈活利用不同的思維方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主描述以及簡(jiǎn)單的心理示范模仿來(lái)訓(xùn)練個(gè)人的自控能力。很多學(xué)生的思維過(guò)程變得更加順暢以及高效，能夠在自主對(duì)比的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，向他人學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)個(gè)人所存在的各種不足。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，很難在短期內(nèi)取得一定的效果，因此教師需要講究方式方法，關(guān)注對(duì)不同教育元素的分析以及研究。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者正確的自我控制意識(shí)，促進(jìn)自我監(jiān)控環(huán)境的逐步優(yōu)化和升級(jí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的監(jiān)督引導(dǎo)，確保對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)共同教育資源以及管理資源的合理配置及優(yōu)化利用，促進(jìn)各項(xiàng)管理工作、教育工作的改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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