高職計算機通識課程滲透德育的探索

胡軍

摘要：總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”可見，注重在高職院校計算機課程教學中滲透德育，使學生在學習科學文化知識的過程中自覺加強思想道德修養，培養良好的計算機應用道德規范和信息素養，是高職院校計算機教師應該認真研究的課題。作為高職計算機通識課程教師，應當分析計算機通識課程的特點，了解受教育者的學習需要、心理特點、道德認識水平，找準計算機課程和德育內容的結合點進行德育滲透，以提高德育的有效性，達到“潤物細無聲”的效果。基于此，本篇文章對高職計算機通識課程滲透德育進行研究，以供參考。

關鍵詞：高職;計算機通識課程;德育;滲透方法

引言

計算機在生活各個領域的迅速普及大大提高了社會生產力，使信息傳輸更加方便有效。同時，對當代從業人員的計算機水平也提出了更高的要求。高校計算機普及教育課程已成為主要必修課之一，也是專業計算機技術普及的主要領域。但是，在教學生計算機知識的同時，也迫切需要培養道德教育。當今社會，學生往往沒有遵守社會道德，貶低和侮辱祖國，甚至犯罪，這就要求我們深刻思考學生的道德教育。德育是學生學習的重要任務之一，是維護學生良好世界觀、人生觀和價值觀的重要環節，也是與大局相關的戰略任務。傳統上，學生道德教育是政治教學的任務，但我們不知道每個學科都有自己的特點。我們可以利用這一學科的特點，在教學過程中滲透德育工作，加強學科間的合作，使學生能夠受到德育工作的廣泛和長期影響。

一、高職計算機應用基礎通識課程教材的現狀

計算機應用基礎通識課程是培養高職各專業學生信息化素養重要的一環。課程教學的展開離不了教材的應用，二者相輔相成。高職院校根據各自的教學目標、人才培養方案及課程標準選擇不同的《計算機應用基礎》教材。現階段計算機應用基礎通識課程的教材大體可分為傳統型教材、項目型教材和數字化教材。傳統型教材是指理論知識點較多的教材，在講解知識點是舉例解釋該知識點。項目型教材是近年來根據職業教學改革推出的一種模塊化教材，把知識點融入到每一個項目模塊中展開。數字化教材，是以紙質教材為藍本的富媒體教材。數字教材不是紙質教材的簡單數字化，而是學科教學與信息技術深度融合的產物，把傳統紙質教材與數字技術的融合，通過二維碼建立鏈接，將試題、視頻、音頻等富媒體資源呈現給讀者。

二、融入德育，教、育一體

以立德樹人為根本，將職業道德、職業素養、工匠精神、集體精神等融入設計的工作任務中，從學、做、導、測、評五個方面設計教材組成結構。以學習內容為主線，學生專業為導向，學生為主體，通過活頁式實訓教材，教師引導學生獨立完成隨書的數字資源和實訓內容，提高學生操作技能和職業素養。高職計算機應用基礎通識教材建設的改革，將新技術、新理念、新教法、新案例不斷充實到教材中。課程資源庫平臺化實現了教材立體化，這是現代教育技術與傳統紙質教材的完美結合，靈活的自主學習，拓展了學習空間，豐富了學習方式。“活頁”和“教材”雙重屬性的結合將開放性、靈活性、變通性、創新性充分給到教師和各專業的學生，方便教師靈活地排序和選擇項目任務。結合數字媒介應用，進而實現紙質教材向新形態復合型活頁式教材的轉型，滿足當下互聯網+的課堂教學模式需求。

三、在主題學習任務中滲透德育

為了能夠有效地在高職計算機課程教學中滲透德育，教師要充分發揮計算機課程自身的優勢，注重在主題學習任務中滲透德育。比如，在給學生設計作業時，要盡量選擇有代表性的歷史事件或時事新聞作為主題，并要求學生在作業中適當加入自己的評論。例如，教師可以要求學生制作能夠描繪祖國大好河山的海報，引導學生在網絡上下載相關圖片，再配上相應的美文，然后進行圖文編排。教學“PowerPoint”時，可以設計“我的家鄉”主題作業，要求學生在主題作業中介紹家鄉的地理位置、歷史、文化特色、風俗習慣、美景和美食等。當前，由于一些因素，有些學生對部分傳統節日或紀念日有些陌生了。因此，在傳統節日或紀念日來臨之際，教師可以讓學生到網絡上查找與這些主題相關的資料，然后制作相應的主題海報，加深對這些傳統節日或紀念日的了解。例如，在端午節來臨之前，教師可以讓學生上網查找并下載與端午節相關的文字資料及圖片資料，并進行圖文混排練習，這能讓學生加深對我國傳統節日內涵的了解。又如，在“一二·九”運動紀念日來臨之前，教師可以要求學生以“一二·九”運動為主題制作專題海報。學生會根據作業要求，到網絡上查找與該主題相關的圖片及文字資料，然后進行合理的圖文混排。這樣，學生不僅可以練習計算機操作技能，還可以在查找、收集、整理資料及作品展示過程中更好地了解傳統節日或紀念日的精神內涵與時代意義。

四、教學內容的更新

構建通用計算機課程體系后，首先更新高校計算機基礎課程的內容。更加重視培養學生在內容傳遞中的計算機思維能力和信息素養，教育學生掌握大數據、物聯網、云計算和人工智能等先進信息技術，培養學生利用信息技術解決生活和學習中出現的問題;編程課程中，基于案例的教學是培養學生使用計算機程序語言構建算法模型的主要途徑，從而為解決職業問題奠定了基礎。關于專業能力培養，與學生掌握的編程語言合作，在實踐中應用，提高學生綜合素質。

結束語

概括地說，在計算機通識教育課程滲透德育的過程中，有必要建立合理的評價機制，測試德育滲透的效果，及時發現問題，為德育隨后的滲透創造方向。

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