基于創造能力提升的工商管理專業人才培養模式

胡春森

摘要：在新時期的工商管理專業教學過程中，學校應當明確教學管理目標，將培養學生創新能力、創造能力作為相關教學工作開展的核心，并且結合當前行業以及企業的發展動向，對相關專業人才進行定向化地培養和打造，優化現有的課程體系以及教學方式，提高相關教學工作的質量和效率。本文基于創造能力提升的教學目標，對工商管理專業人才培養模式進行分析和探討。

關鍵詞：創造能力;工商管理;人才培養

引言：在當今雙創理念下，學校所開展的教學培養工作需要具備針對性和側重性，在該過程中，學校應當明確相應的教學培養目標，引入全新的教學理念和教學內容，確保相關教學工作能夠與時俱進，并且抓住“產教研學”的契機，實現對學生的實踐教學引導，以此來提高學生的綜合素養。

一、工商管理專業人才培養模式存在的問題分析

（一）目標定位不合理

高校工商管理專業所涉及到的課程內容相對較多例如會計學、營銷學、人力資源學，相關課程的知識點相對較為繁雜，從而使得相關專業人才的培養工作缺乏針對性和側重性，很難以實現對新時期工商專業人才創造能力的提升，并且當前我國高等院校工商管理專業的人才教學培養目標也為完全貼合企業以及行業的實際工作需求，未立足于當今社會經濟的發展特征來對相關教學材料、教學管理目標以及教學計劃進行合理地編制和打造。因此從宏觀層面上講，高等院校工商管理專業的人才培養目標設定不合理，不能夠滿足社會經濟的發展需求。

（二）課程內容缺乏實踐性

針對工商管理專業人才創造能力的提升，應當確保相關教學工作具備理論性和實踐性，并且學校以及教師在相關教學過程中，還應當將理論教學與實踐教學進行有效整合，來提高對人才教學培養的質量和效率。工商管理專業主要是實現對人才經營能力和管理能力的提升，并且融入創新教育元素使得相關人才的創造能力能夠得到進一步的培養。但是學校在教學過程中往往只針對學生開展理論知識的教學講解工作，而忽視了對學生實踐技能的提升，并且大部分高校所開展為數不多的實踐教學活動往往也因為教學資源的稀缺而流于形式。因此，當前學校應當對現有的教學材料進行合理編制，融入更多實踐教學的元素，來使得學生能夠實現對于相關知識點有效地學習領悟。

（三）教師缺乏實踐教學經驗

針對學生創新能力、創造能力的培養需要依托教師有效地教學引導，在該過程中，教師需要具備較強的實踐教學能力，能夠提高學生的自主學習能力以及動手能力，但是由于學校缺乏雙師型的教師團隊，從而使得實踐教育工作的質量和效率相對較低，工商管理專業具備較強的實踐性，而教師在長時間的理論教學中逐漸丟失的實踐教學的技能，從而不利于實現對學生創造能力的提升。

二、基于創造能力培養工商管理專業人才培養模式分析

（一）調整教學培養目標強化創新、創造理念

在當今雙創理念下，高校工商管理專業所開展的教學管理工作應當明確對應的教學目標。具體來說，工商管理專業的學生畢業之后在社會上往往從事生產管理以及人力資源管控、營銷、財務等相關工作內容，此類工作往往具備較強的實踐性，需要學生具備較強的創新能力、創造能力來對相關工作進行優化和改善，以此來提高企業的內部管控工作效率。因此，當前學校應當結合自身的專業辦學特色將創新能力、創造能力的提升作為相關工作開展的核心，提高學生的綜合素養。在該過程中，高校所采取的人才培養觀念也應當從原有以知識為中心轉變為提升學生創造能力為核心。學校需要在學生、教師相關群體中融入創新、創造教育的理念，例如學校可以結合特色研討會引入行業精英來培養學生的創新意識和創造意識，并且教師也需要具備基本的創新、創造教育理念，結合雙創思想以及雙創理論，采取因材施教的教學管理策略，實現對不同學生差異化的教學引導，融合實踐教育以及實踐教學活動，提高學生的創造能力以及教師的創新教育技能。

（二）加強特色課程的建設

工商管理專業所涉及到的教學內容相對較多且復雜，學校以及教師在培養學生創造能力的過程中應當找到相應的切入點，及時對相關教學內容進行更新、補充，剔除原有教學材料中臃腫、繁雜的部分，融入更多企業創造案例以及企業創新管理的經驗到相應的教學材料中，以此來提高相關教學工作的深度以及廣度，在課程體系的建設過程中，學校需要開發基本的理論課程、實踐課程，融入企業以及行業專家的建議，將現有的工商管理課程體系進行合理構建，結合企業以及行業的工作管理需求，來對相關教學內容進行合理地編制、打造。并且融合各類創新大賽、創業大賽給予學生更多實踐學習的機會，抓住產教研學合作的契機，將學生派遣的企業內進行相應的實踐學習，通過在企業內的創新創造活動來提高學生的創新意識和創造能力。

（三）培養雙師型教師團隊

教師作為當今教學工作的主導者，需要具備教學引導的作用，在過去的教學工作中，由于教學資源的限制，使得大部分教師對學生所開展的教學工作往往是以知識理論的講解形式為主，而缺乏針對學生的實踐教學引導，隨著新時期教學環境的不斷優化和改善，高校也具備向學生開展實踐教育的基礎，因此，構建一支雙師型的教師團隊具備較大的現實意義，而在對相關教師團隊進行打造、建設的過程中，學校應當結合以下的方法，首先抓住校企合作的機遇，學校將教師派遣到企業內進行實踐學習，掌握企業工商管理的工作內容以及工作形式，對現有的教學課程體系進行優化和改善，提高實踐教學的技能。其次，在對應的實踐教學工作中，學校應當正視當前實踐教育工作不充足的狀況，而對雙師型教師的打造、建設是一個循序漸進的過程，為了解決燃眉之急，學?？梢耘c校外的教師力量進行合作，學?？梢耘c校外培訓機構進行合作，并且也可以邀請在企業內具備豐富工作經驗的員工進入到學校內向學生開展實踐教學引導，以此來彌補學校原有實踐教育工作欠缺的問題。

結束語

總體來說，在當前供給側結構性改革的大環境下，市場上將會出現越來越多的創新型企業，因此市場對創新型、創造性人才的需求也不斷增加，工商管理專業應當緊緊貼合當今行業、市場的發展特征，實現對人才創造能力的教學提升，確保相應的學生在完成學業之后，能夠正常就業、創業，為社會創造出更大的價值。

參考文獻：

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